Конспект НОД в средней группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР по теме: «Я люблю свою лошадку» (Познавательно-речевое развитие)

Автор: Жилякова Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ д/с № 87

Населенный пункт: г. Тюмень

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Цель: уточнение и расширение знаний и представлений детей о домашнем животном - лошади, особенностях ее внешнего вида и образа жизни, развитие умение использовать свои знания в предметно - практической и игровой деятельности.

Коррекционно-образовательные задачи:

-учить детей путем несложных экспериментов выяснять свойства сахара и воды;

- продолжать формировать устойчивые представления о цвете, геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), величине (высоко-низко);

-совершенствовать навыки конструирования;

-продолжать учить находить предмет, отличающийся от остальных;

-упражнять в звукоподражании, умении согласовывать слова и движения;
- расширять лексический запас по теме «Домашнее животное - лошадь», развивать фразовую речь;

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать зрительное и слуховое внимание, произвольную память, мышление;

-развивать речевую активность детей;

-развивать умение наблюдать и анализировать, общую и мелкую моторику, координацию движений.

Коррекционно-воспитательные задачи:

-воспитывать любовь к домашним животным;

-формировать интерес к жизни домашних животных, а именно к лошади, желание проявлять заботу о ней;

- формировать коммуникативные навыки в игре и на занятии;

-создавать положительный эмоциональный фон, ситуацию успеха, воспитывать желание работать дружно, помогать друг другу.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

проведение бесед о домашних животных, а именно о лошади, знакомство с ее особенностями на занятиях по развитию речи и познанию (формированию целостной картины мира), в индивидуальной работе;

закрепление полученных знаний в изобразительной деятельности, в процессе подвижных игр, при чтении художественной литературы по теме «Домашние животные»; рассматривание иллюстраций о животных и беседа по ним.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: конюшня, сено, овес, зерно, подковы, подковать, высоко - низко.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:

Активизировать детей с рассеянным и неустойчивым вниманием и слабой слуховой памятью, посредством наглядного материала;

создать оптимальные условия для формирования потребности в речевом контакте у детей с недостаточной сформированностью речевого общения;

предоставить возможность каждому ребенку выполнять задания самостоятельно, при этом оценить правильность его выполнения и возможность самостоятельно исправить ошибки, способствовать созданию ситуации успеха.

ОБОРУДОВАНИЕ: игрушка лошадка, картинки с изображением подков с одной, отличающейся от других, аудиозаписи: «Едем-едем на лошадке», «Цок-цок», «Посмотрите на лошадку».

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: деревянные лошадки, бруски из строительного материала, стаканчики с водой, чайные ложки, кусковой сахар, вырезанные из картона подковы с отверстиями, игрушечные молотки, деревянные болты из конструктора, нарисованная на белом картоне постройка из квадрата и треугольника; эти же геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона, стаканчики с зерном.

 

Ход непосредственной образовательной деятельности:

I.Организационный момент.

Развитие концентрации и устойчивости зрительного и слухового внимания. Создание положительного эмоционального фона.

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

II. -Ну что, ребята, вы, наверное, порадуетесь, когда узнаете, что к нам в гости кто-то спешит.

- Послушайте звук и отгадайте, кто же это? (Звучит аудиозапись стука лошадиных копыт).

1. Д/и «Найди и покажи»

Развитие концентрации и устойчивости зрительного восприятия, умения различать предметы по контурному изображению в условиях наложения. Закрепление обобщающего понятия.

-Молодцы ребята по звуку вы догадались, что это лошадка, а теперь найдите ее на этой необычной фотографии.

Вниманию детей предложена картинка с наложенным изображением домашних животных. Дети показывают на ней изображение лошади.

Детям демонстрируется игрушка лошадка.

Цок, цок, цок, цок!

Я лошадка — серый бок!

Я копытцем постучу.

Если хочешь — прокачу!

Посмотри, как я красива.

Хороши и хвост, и грива.

Цок, цок, цок, цок!

Я лошадка — серый бок!

2. Рассматривание и называние частей игрушки «Лошадка»

(Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)

- Покажите, где у лошадки голова, бок, спинка, хвост, грива, копыта.

-Назовите, что я показываю. (Педагог побуждает детей самостоятельно называть рассмотренные части игрушки).

- Молодцы, вы все правильно назвали.

-А лошадь – это, какое животное? Где она живет? (Это домашнее животное. Она живет рядом с человеком, в конюшне. И человек заботится о ней.)

- Сегодня рядом с вами тоже будут лошадки, и мы научимся о них заботиться.

(Всем детям выдаются деревянные лошадки.)

3. Конструирование «Конюшня»

(Совершенствование навыков конструирования, формирование устойчивых представлений о цвете, геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник ))

- Да, дом, где живут лошади, называется «конюшня». Постройте конюшню из разноцветных геометрических фигур. Прикладывайте цветные фигуры к их изображению.
- Покажите фигуру желтого цвета. Как называется эта фигура? (Треугольник.)

-Сколько треугольников? (Один треугольник.)

-Покажите фигуры зеленого цвета. Как называется эта фигура? (Это квадрат).

-Сколько квадратов? (Один квадрат.)

-Покажите фигуры красного цвета. Как называется эта фигура? (Это круг).

-Сколько кругов? (Один круг.).

-Сделайте из пальчика указку и покажите им треугольник, квадрат, круг.

- У вас получились замечательные конюшни, и теперь там могут жить лошадки.

4.Дидактическое упражнение «Накорми лошадку»

(Развитие мелкой моторики рук)

- Ребята, а что лошадка любит кушать? (Она ест траву, сено, овес, зерно.)

- Давайте накормим наших лошадок зерном. (Дети берут зерно из стаканчиков и насыпают его на липкую основу рядом с изображением конюшни.)

-Молодцы, ребята! Покормили своих лошадок. А они за это хотят вас покатать.
Динамическая пауза под музыку «Еду-еду на лошадке».

(Развитие подвижности, координации речи с движением)

5. Д/и «Высоко или низко прыгает лошадка»

(Формирование устойчивых представлений о величине (высоко-низко)

- Наши лошадки умеют не только скакать, но и перепрыгивать.

- Поставьте перед лошадкой брусок. Пусть ваша лошадка перепрыгнет через него. Вот это низкий заборчик и лошадка прыгала низко. А теперь поставьте сверху еще один брусок. Прыгай, лошадка! А вот это высокий заборчик и лошадка прыгает высоко.

(Дети под руководством педагога несколько раз проговаривают слова высокий – низкий, высоко – низко.)

6. Д/и «Вставь в подкову гвоздик»

(Развитие глазомера мелкой моторики рук)

- Наши лошадки много скакали, перепрыгивали через заборчики, у них могут разбиться копыта. Чтобы у лошади не разбивались о твердую дорогу копыта, придумали подковы. Подковы — это такая лошадиная обувь, которая прибивается гвоздями к копытам лошади. Подковать — значит прибить подкову.

-Давайте подкуем наших лошадей. (Дети вставляют гвозди (деревянные гвозди из конструктора) в силуэтное изображение подковы из плотного картона с отверстиями.)

Физминутка

— Эй, кузнец,
Молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
— Отчего не подковать!
Вот гвоздь,
Вот подкова.
Раз, два —
И готово!

7. Д/и «Что лишнее»

(Развитие мышления) Детям демонстрируются изображения подков.

- На картинке все подковы одинаковые, кроме одной. Найдите эту подкову. Чем она отличается от других подков? (Одна подкова отличается по цвету.)

(Далее детям предлагается другой вариант, где одна подкова перевернута.)

8. Исследовательская деятельность

- Наши лошадки терпели, пока мы их подковывали. Давайте их порадуем за это.

-Вот здесь у меня то, что любят кушать лошадки. Вы знаете, что это? Это сахар.

-Возьмите в руки по кусочку. Какого сахар цвета? (Белого цвета.)

-Какой сахар на ощупь? Твердый или мягкий? (Сахар твердый.)

-Попробуйте, какой он на вкус? (Сладкий, вкусный.)

-А что в стаканчиках? (Вода.)

-Попробуйте ее на вкус. (У воды нет вкуса.)

-А теперь положите в стаканчик с водой кусочек сахара и размешайте ложечкой.

-Посмотрите в стаканчик. Куда делся сахар? (Сахар растаял, растворился в воде.)

-Снова попробуем воду. Какой стала вода? (Вода стала сладкой.)

-А почему вода стала сладкой? Что произошло с водой? (Вода стала сладкой, потому что мы растворили в ней сладкий сахар.)

-Такую сладкую воду лошадка с удовольствием выпьет.

III. Итог.

Рефлексия

-Ребята, вам понравилось играть с лошадкой. Лошадь – это домашнее животное. Мы с ней не просто играли, а заботились о ней. Мы построили для нее конюшню, накормили ее зерном, напоили сладкой водой, подковали ее, погуляли вместе с ней. Мы любим свою лошадку. А она про вас тоже не забыла. Она в праздничные дни ждет вас в городском парке, там она покатает вас на санях. А сегодня лошадка передает вам сладкое угощение от своей подруги - коровы. (Детям раздаются конфеты «Коровка»)

Благодарю за занятие! Всем спасибо! Вы молодцы!

Дети выходят на середину, берутся за руки и хором говорят:

-Раз, два, три, четыре, пять – завтра встретимся опять!

 

Список источников:

1. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2011. - 72с.

2. Селиханова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи. Интегрированные занятия. Для занятий с детьми 5-7 лет. - М.: Мозаика – Синтез, – 2008, 160с.

Интернет-ресурсы:

1. konspekteka.ru

2. portal2011.com

3. www.maam.ru

4. vospitatel.com.ua

1. file0.docx (33,8 КБ)

Опубликовано: 26.11.2020