Непосредственная образовательная коррекционно-развивающая деятельность «Экскурсия по городу Грамотеев»

Автор: Попова Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ д/с № 15

Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород

Автор: Канищева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ д/с № 15

Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород

Автор: Синегубова Юлия Викторовна

Организация: МБДОУ д/с № 15

Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород

Цель: развивать лексико-грамматический строй речи через формирование представлений о транспорте. Формировать звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

Задачи: образовательные:

Продолжить учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксами в единственном числе;

Продолжить учить составлять распространенные предложения;

Закреплять понятия «звук», «буква», «слог», «слово»;

Закреплять навык различения речевых звуков: гласный- согласный, твердый;

Закреплять навык звукового анализа;

Коррекционно- развивающие:

Закреплять правильное произношение звуков в самостоятельной речи;

Обогащать и активизировать словарный запас детей по теме « Транспорт»;

Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с союзом ПОТОМУ ЧТО;

Упражнять в согласовании слов в предложении в роде, числе, падеже;

Упражнять в произношении слов сложной слоговой структуры;

Развивать оптико- пространственную ориентировку;

Развивать координацию движений, мелкую моторику, интонационную выразительность речи, чувства ритма;

Развивать навыки сотрудничества и взаимопроверки;

Воспитательные:

Воспитывать у детей стремление к самостоятельным ответам;

Воспитывать чувство взаимовыручки;

Воспитывать умение работать индивидуально, в парах и в команде.

Оборудование: ИКТ, карточки для индивидуальной работы, звуковые домики, картинки с частями транспорта, картинки транспорта, слоговой паровоз, конверты с пазлами, руль.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в увлекательный и занимательный город «Грамотеев»

- А на чем можно совершать путешествие? (ответы)

- Хорошо, а если мы поедем в большой город на машине, тогда в маленький мы поедем на – машинке, самолет – самолетик, вертолет – вертолетик, грузовик – грузовичок, велосипед – велосипедик, корабль – кораблик, лодка – лодочка.

- А если мы полетим, то это какой вид транспорта – воздушный, если поедем –наземный, а поплывем – водный.

- А на каком транспорте можно совершать экскурсию по городу?

(автобус, трамвай, троллейбус)

- Отгадав загадку, вы узнаете на чем мы отправимся на экскурсию?

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином…. (автобус)

- Какие слова вам помогли отгадать загадку. (ответы детей)

- Так как мы путешествуем целой группой, лучше отправиться на экскурсионном автобусе. А как нам выбрать водителя? (ответы детей)

- Можно выбрать при помощи считалки.

Отвезу, куда хотите!

Только вы билет купите!

За рулем сидит шофер

И шофером будет он!

(Воспитатель дает руль)

- А вас, ребята, приглашаю занять места в автобусе.

(дети сами рассаживаются на места, кто с кем желает; речевой этикет)

- Кем ты будешь? – водитель, шофер

- А мы все будем – пассажиры

- И наше путешествие начнем с простого вопроса?

- А вы знаете кто такой экскурсовод? (нет)

Экскурсовод – специалист по проведению экскурсий (гид). Специалист в данной области должен иметь хорошие знания, он может работать в музее, галерее, проводить экскурсии по городу, знакомить с достопримечательностями.

- На нашем пути улица Звуков и встречает нас экскурсовод Наталья Владимировна.

(в роли экскурсовода выступает логопед)

Логопед: Здравствуйте ребята, рада вас приветствовать в городе Знаний. Сегодня я буду вашим экскурсоводом. Как вы думаете, почему моя улица называется Звуковая (ответы детей)

- А что такое звуки? (ответы детей)

- Какой первый звук в слове моей профессии? (ответы детей)

- Какой это звук? (ответы детей)

- А в каких словах он еще встречается? (Экран, этаж, эскимо, этот, экскурсия, электричество, эхо).

- Ребята, мы с вами умеем превращать слова, дополняя их звуком в начале слова.

Игра «Дополните слово»

Был кран, а стал (экран), пресс (экспресс), талон (эталон).

- Предлагаю вам занять свои рабочие места, возьмите карточки и определим место звука [Э] в словах (отличие слов: эскалатор –экскаватор; самопроверка, ставим красные точки, если правильно выполнили)

Д/игра «Где живет звук?»

Определение позиции звука [Э] в слове

Логопед: а сейчас мы определим место звука [Э] в словах: ЭКСКАВАТОР, ПОЭТ, ЭСКИМО.

(в начале, в середине, в конце, затем каждую схему проверяем индивидуально)

Логопед: Ребята, перед вами лежат карточки со словами. Давайте прочитаем слова и сделаем звукобуквенный анализ этих слов. Анализ первого слова.

ЭМУ, ЭХО

(Взаимопроверка, оценка работы при помощи точек и комментариев)

Воспитатель: Молодцы ребята, продолжим нашу экскурсию. Занимайте места в автобусе.

Динамическая пауза «Вот мы в автобусе сидим»

(выполняется под музыку (аудиозапись)

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим. (Дети хлопают в ладоши)

Из окошечка глядим, все глядим. («Очки» у глаз)

Глядим назад, глядим вперед, вот так вот, вот так вот, вот так вот.

Всех автобус нас везет, нас везет. (Топают ногами)

Колеса закрутились, вот так вот, вот так вот. (Руками заводят мотор)

Вперед мы покатились, вот так вот, вот так вот.

Город проехали весь… (Глядят вдаль, ладошку подносят ко лбу)

А щетки по стеклу шуршат: вжик- вжик- вжик. (Сжимают – разжимают пальцы)

Все капельки смести хотят: вжик- вжик- вжик. (Музыка выключается)

Воспитатель: мы приехали и на нашем пути Слоговая улица.

Логопед: Ребята, нам нужно отправить на автозавод, будем собирать части автомобиля, нор только на слоговом поезде. Для этого разделитесь на команды и подойдите к столам. Берите карточку и определите в какой вагон отправим слово.

Д/игра «Слоговой поезд»

Руль, колесо, фара, кузов, кабина, зеркало.

(деление слов на слоги)

Воспитатель: нашу Слоговую улицу пересекает улица Слов.

Логопед: Ребята, в путешествии можно встретить разный транспорт, посмотрите на картинки и назовите новые слова. Дети выбирают картинки и отвечают.

(Образование сложных слов. Ситуация взаимовыручки)

Д/игра «Почему так называется?»

Самолет – сам летает. Вездеход - … Паровоз -… Пароход - …

Самосвал - … Самокат - … Мусоровоз - …

Логопед: наше путешествие подходит к концу, чтобы оставить память о нашей экскурсии я вам дарю эти конверты с сюрпризом. Вы их откроете, когда вернетесь в детский сад.

(конверты с карточками – пазами буквы Э)

Воспитатель: ребята, занимайте места в автобусе, мы возвращаемся в детский сад. В конце каждой экскурсии гости оставляют свои отзывы.

- Расскажите, экскурсия по какой улице вас больше всего заинтересовала, почему?

- Что вы запомнили?

- Что нового вы узнали?

- Были ли трудности у вас?

- А как вы их преодолевали?

 

Литература:

1. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений:

Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. –– М.: Гном и Д, 2003 (Практическая логопедия)

2. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. - М.: Гном Пресс, 2006
3. https://zaycev.net/pages/13544/1354419.shtml, «Автобус» (Железновы)

1. file0.docx (22,6 КБ)

Опубликовано: 26.11.2020