Организация дистанционного обучения с детьми с ОВЗ в Службе ранней помощи

Автор: Михеева Елена Константиновна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Служба ранней помощи (СРП) представляет собой сопровождение семей, имеющих детей раннего возраста с нарушениями развития, а также с детьми имеющим риск возникновения таких нарушений.

Такая служба функционирует в МАДОУ «Детский сад №201» города Чебоксары Чувашской Республики, где сопровождение семей происходит как в очной, так и в дистанционной форме, если очно встретиться по какой-либо причине невозможно (погодные условия, болезнь, прохождение реабилитации в другом городе). Всего на сегодняшний день сопровождение получает 12 детей, из них дети с нарушениями зрения – 1, с нарушениями слуха, риском нарушения слуха – 2, с нарушениями ОДА – 4, с РАС – 2, с задержкой речевого развития – 3.

В СРП основными задачами являются:

психолого-педагогическое обследование ребенка с нарушением(риском) в развитии;

разработка и реализация индивидуального плана развития ребенка;

оказание детям с нарушением(риском) в развитии коррекционно-развивающей помощи;

психолого-педагогическая поддержка семей;

обучение законных представителей методам взаимодействия с ребенком с нарушением(риском) в развитии.

Дистанционное сопровождение семей я провожу в форме консультаций, практических занятий, где с помощью компьютерных программ семьи получают возможность выполнять задания, творческие работы, получить ответы на интересующие их вопросы. Для таки занятий мы используем компьютеры, ноутбуки или телефоны с установленными программами «Skipe», «Zoom», где есть возможность демонстрации экрана или мессенджеры «WhatsApp», «Viber» для общения в режиме реального времени. Длительность таких встреч проводятся в соответствии с СанПиН.

Мною используются такие технологии дистанционного обучения:

- применяются мульти-медийные программы, с помощью которых у детей лучше поддерживается внимание, также они способствуют снижению утомляемости;

- для выполнения артикуляционной гимнастики и логоритмики, расширения пассивного и активного словарного запаса мною активно используются также фрагменты видео из сервиса «YouTube»;

- используются также детские сайты, где есть игры, направленные на познавательное развитие детей.

При проведении онлайн-занятий с родителями заранее обговаривается какие материалы нам понадобятся. Во время самого занятия все задание подробно объясняется ребенку, комментируются. На занятиях с детьми с нарушениями слуха применяются такие технологии обучения: дактилирование, жестовая речь, работа над развитием слухового восприятия, словарного запаса, произношения.

Показателем эффективности дистанционного обучения и сопровождения семей является создание новейших путей познания окружающего мира.

Таким образом, дистанционное сопровождение и обучение детей с нарушениями в развитии или риском нарушения помогает двигаться вперед, совершенствовать процесс обучения.

Литература

1. Кожевникова Е.В. Нет необучаемых детей! Книга о раннем вмешательстве / Е.В. Кожевникова. СПб: Каро, 2007. – 352 с.
2. Услуга: Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 4 лет (служба ранней помощи) Книга 17 / под ред. М.О. Егоровой. Москва: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. - 250 с.

1. file0.docx (15,3 КБ)

Опубликовано: 28.03.2021