Квест «В поисках весны»
Автор: Маленьких Татьяна Владимировна
Организация: МБДОУ – детский сад №248
Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург
Автор: Циглевкина Ирина Ивановна
Организация: МБДОУ – детский сад №248
Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург
Автор: Филиппова Елена Львовна
Организация: МБДОУ – детский сад №248
Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург
В ходе многолетней логопедической практики, мы заметили, что детей только с речевой патологией становится меньше, но при этом отмечается рост количества детей с различными вариантами дизонтогенеза развития психической, эмоциональной и двигательной деятельности.
Также мы отметили, что классические приёмы и методы коррекционной работы не всегда эффективны и требуют более длительного времени воздействия.
В настоящее время в коррекционной педагогике достаточно актуален нейропсихологический подход, основанный на «методе замещающего онтогенеза» (А.Р. Лурия), при котором развитие психических функций идёт с учётом их появления и развития в онтогенезе, в единстве с развитием моторной и эмоционально-волевой сферы.
Поэтому в своей работе мы решили использовать методы и приёмы нейропсихологического подхода. Они дополняют традиционные подходы в преодолении речевых нарушений. Такое коррекционное воздействие ведёт к формированию единой функциональной системы мозга, обеспечивает полноценное развитие личности ребёнка в целом и позволяет достичь стойкий результат коррекционной работы.
В нашем детском саду был реализован познавательно-речевой проект «Времена года» с включением методов и приёмов нейропсихологического подхода. Разработаны сценарии 4 развлечений в форме квеста по каждому времени года.
Предлагаем пример методической разработки «В поисках весны»
Цель: развитие коммуникативной функции речи, создание эмоционально-положительного настроя детей.
Задачи:
- обобщение и закрепление знаний детей о признаках весны;
- уточнение и активизация экспрессивного словаря по теме «Перелётные птицы»;
- развитие логического мышления;
- развитие понимания сложных словесно-логических речевых конструкций;
- закрепление навыков счёта в пределах десяти;
- развитие пространственных представлений, ориентировки на листе бумаги;
- развитие межполушарного взаимодействия;
- развитие координации движения, общей моторики и внимания.
Участники:
- дети старших и подготовительных групп;
- педагоги, соответственно количеству «станций».
Оборудование:
- сюжетные картины о весне;
- предметные картинки перелётных птиц, первоцветов;
- настольные игры «Быстрые стаканчики», «Звонкие колечки»;
- отпечатки ладошек и ступней (пр/лев) (по 8 шт.);
- листочки с графическими заданиями;
Ход развлечения:
Ведущий:
Встанем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте» друг другу.
Если каждый улыбнётся
Утро доброе начнётся.
- Доброе утро!
Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили миром: три месяца - Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето, три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место весне. Загрустили под снежным одеялом растения. Перестали петь птицы. Люди устали от холода. Забеспокоились Лето и Осень, а Весна сказала:
- Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод. Но мне одной не справиться.
- Посмотрите, ребята, это солнышко, но оно без лучей. Поможем солнцу засветиться, собрать лучики, чтобы оно обогрело землю и весна полноправно вступила в свои права.
- Давайте разделимся на 4 команды. (Дети вытягивают цветные фишки и делятся на 4 команды). Каждая команда получает маршрутный лист, согласно которому дети передвигаются по станциям. За успешно выполненное задание команда получает лучик солнца.
- Весенние приметы
Ведущий:
- Ребята, какие весенние месяцы вы знаете?
Посмотрите у каждого весеннего месяца фишки разного цвета. Вы должны вспомнить признаки весны и догадаться, почему каждому месяцу соответствуют фишки именно этого цвета.
Первый весенний месяц – март, это ранняя весна, самое начало весны. В народе этот месяц называют зимобор. Почему?
Почему ранней весне достались белые фишки?
Ответы детей:
- в марте еще на земле лежит много снега;
- солнце начинает светить ярче и пригревать (столько солнца и белого снега, что даже глаза слепит);
- там где снег уже растаял, появляются полоски черной земли – проталинки.
Второй весенний месяц – апрель, середина весны. Почему апрель называют снегогоном, водолеем? Апрель - голубые фишки.
Ответы детей:
- тают сосульки, звенит капель;
- активно тает снег, журчат ручейки, везде лужи;
- ледоход;
- возвращаются перелетные птицы;
- день прибывает, ночь убывает.
Третий весенний месяц – май, конец весны. Май самый теплый и красивый месяц. Почему май называют травень? Май - зелёные фишки.
Ответы детей:
- набухают почки;
- появляются листочки;
- зеленеет травка;
- появляются первоцветы;
- птицы вьют гнёзда;
- Перелётные птицы (кукушка, ласточка, грач, лебедь, аист)
Ведущий предлагает детям вспомнить названия перелётных птиц, изображённых на картинках. Каждой птице соответствует определённое движение. Дети называют птицу и показывают заданное движение для каждой птицы.
Кукушка – звукоподражание «ку – ку»
Лебедь – звукоподражание «ш-ш»
Грач – прыжки с хлопками
Аист – постоять на одной ноге
Ласточка - показать пальцевую пробу « 2 и 3»
- Нейродорожка «Ледоход»
Ведущий:
Снег растаял, тает лёд
И по речке вниз плывёт.
Отвечай скорей, народ
Что же это ….. (ледоход)
Задание – детям предлагается перебраться на другой берег по «льдинкам» (отпечаткам ладошек и стоп).
Перед детьми на полу выкладывается дорожка из отпечатков ладошек и ступней (шириной в три отпечатка и длинной в 6 – 10 отпечатков в зависимости от возраста детей). Отпечатки ладошек и стоп раскладываются в произвольном порядке, но при этом, должно быть не менее трех точек опоры. Например: 1 ряд – левая ладонь, правая стопа, правая ладонь; 2 ряд – левая стопа, правя ладонь, левая ладонь и т.д. Ребёнок должен поставить руку\ ногу в соответствии с отпечатком правой или левой руки\ноги.
- «Озорной карандаш»
Задание: детям предлагают выполнить задания на листочках:
- одновременно двумя руками обвести рисунок по контуру;
- дорисовать симметричное изображение;
- перенести рисунок на вторую половинку листа.
- Весенние головоломки
Старшая группа
Ведущий: решите задачу
1. Словесно-логическая задача.
Ваня, Лена и Паша вышли на прогулку. Ребята взяли с собой роликовые коньки, велосипед и самокат. Кто на чем катался, если Лена любит крутить педали, а Паша не любит самокат?
Ваня – самокат, Лена – велосипед, Паша – ролики
2. Задача на соотнесение количества предметов и цифрой.
Дорисовать необходимое число лепестков, чтобы получился результат, соответствующий цифре в кружочке.
Подготовительная группа
Ведущий: решите задачу
1. Словесно-логическая задача
Ваня, Лена и Паша вышли на прогулку. Ребята взяли с собой роликовые коньки, велосипед и самокат. Кто на чем катался, если Лена любит крутить педали, а Паша не любит самокат?
Ваня – самокат
Лена - велосипед
Паша – ролики
2. Задача на зрительное внимание и восприятие.
«Скворечники» - детям предлагаются две картинки с изображениями скворечников (скворечники отличаются мелкими деталями – цвет, форма крыши и т.д.). Задание – какой скворечник не повторяется на второй картинке.
3. Задание на абстрактное и логическое мышление.
Детям предлагаются картинки цветов и цифры, дети
Задание – подумайте, какой цифре соответствует каждый цветок и решите задачу. Сколько цветов выросло на полянке?
Ландыш + ландыш = 8
Одуванчик + одуванчик = ландыш
Ландыш + одуванчик = подснежник
Подснежник – тюльпан = тюльпан
Ответ:
ландыш – 4 подснежник - 6
одуванчик – 2 тюльпан - 3
- Игротека
«Быстрые стаканчики» – каждому игроку раздается по 5 стаканчиков разного цвета. Взрослый показывает карточку, каждый игрок как можно быстрее старается собрать стаканчики в той же последовательности, как изображено на карточке (вертикально или горизонтально) и подать сигнал, стукнув по звонку.
«Звонкие колечки» – каждому игроку даётся набор из резиночек разного цвета. Взрослый показывает карточку, дети как можно быстрее надевают резиночки на пальцы, как показано на рисунке.
Подведение итогов: после прохождения «станций» с заданиями, дети собираются в круг, выкладывают лучики к солнышку и на солнышке появляется весёлая улыбка.
Ведущий: Ребята, посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось. Весна полностью вступила в свои права и зиме их уже не отдаст.
Подведение итогов. Сюрпризный момент.