Методическая разработка педсовета в форме интеллектуальной игры «ГДЕ ЛОГИКА» по теме: «Коммуникативная грамотность. Культура речи педагога»
Автор: Кубова Екатерина Григорьевна
Организация: МБДОУ д/с №50
Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма
Автор: Рыбина Татьяна Владимировна
Организация: МБДОУ д/с №50
Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма
Автор: Арахамия Светлана Станиславовна
Организация: МБДОУ д/с №50
Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма
Цель: повышение коммуникативной компетентности педагогов ДОУ.
Задачи:
- уточнить и закрепить знания педагогов по теме;
- способствовать формированию потребности к саморазвитию в данном направлении, желанию совершенствовать качества языкового оформления собственной речи;
- развивать умение работать в команде, желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.
- создавать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.
Материал и оборудование: интерактивная доска, презентация, звонок настольный Бэст Прайс, столы, листы для записи, шариковые ручки
Педсовет состоит из 3 частей:
- вводная часть;
- педагогическая интеллектуальная игра «Где логика»;
- подведение итогов, рефлексия.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
На протяжении многих веков человек тянется к познанию всего, что его окружает. Грамотный человек всегда вызывал уважение, на него равнялись, к нему прислушивались.
Изначально грамотностью называлось умение читать и писать на родном языке, однако со временем это понятие получило более широкое значение.
Сегодня можно встретить огромное количество характеристик, относящихся к понятию «грамотность»: функциональная, научная, цифровая, культурная, информационная, финансовая, экологическая, технологическая, гражданская, юридическая, грамотность в области здорового образа жизни и обеспечения безопасности, читательская, математическая, вычислительная. ...
Центральным понятием в образовательном процессе на сегодняшний день выступает функциональная грамотность как общеучебная компетенция, которая на современном этапе необходима и является ключевой компетенцией для реализации задач ФГОС.
Функциональная грамотность в свою очередь включает в себя:
- коммуникативную грамотность;
- информационную грамотность;
- общественно-политическую грамотность;
- компьютерную грамотность;
- общую грамотность;
- бытовую грамотность;
- грамотность поведения в чрезвычайных ситуациях.
Идея диалога, сотрудничества, партнерства во взаимоотношениях, позитивной коммуникации обучающего и обучающегося - одна из основных в педагогике последних лет.
Коммуникация – это наш с вами инструмент педагогического взаимодействия.
В широком смысле коммуникативная грамотность – «это знание правил общения, умение соотнести их с конкретной ситуацией»
Нам с вами следует помнить, что коммуникативная функция речи рассматривается как основополагающая. С помощью диалога удовлетворяется потребность ребенка в общении, на его основе формируется монологическая, связная речь. Низкий уровень связной речи очень часто является следствием недостаточности базовой, исходной формы речи — диалогической.
Очевидно: для того чтобы развить речевые навыки у детей, педагог сам должен владеть ими на довольно высоком уровне.
Высокий уровень развития культуры речи включает три аспекта:
нормативный;
коммуникативный;
этический.
Нормативный аспект предполагает знание литературных норм и умение применять их в речи.
Умение найти нужные слова для объяснения сути дела конкретному человеку составляют коммуникативный аспект культуры речи.
Соблюдение норм поведения, уважение к участникам общения, доброжелательность, тактичность и деликатность составляют этическую сторону общения.
Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей в ДОУ.
Для того, чтобы речь была по-настоящему культурной, она должны быть не только правильной, но и богатой, что во многом зависит от лексических знаний человека. Для этого необходимо постоянно пополнять свой словарный запас новыми словами, читать произведения разных стилистических и тематических направлений.
Этому способствует и участие в соответствующих интеллектуальных играх. Русский язык - один из сложнейших и богатейших языков мира. И попробуйте объяснить иностранцу, почему стакан на столе стоит, вилка лежит, а птичка на дереве сидит? Где логика? Попробуем разобраться!
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ГДЕ ЛОГИКА»
Педагоги делятся на команды. На столах команд – кнопка звонок. Игра состоит из 5 раундов. Сопровождается презентацией.
1 РАУНД называется «Знаешь ли ты…». Слова как люди имеют свою «биографию». Этимология — раздел лингвистики, изучающий происхождение слов, — очень увлекательная наука. Что вы знаете о словах, которые сопровождают нас каждый день? Возможно, для вас их происхождение остаётся загадкой.
На экране появляются фразы.
1. Это слово в переводе — значит «отдыхать от работы». (ПОДСКАЗКА - Этимология этого слова подразумевала не полное бездействие и расслабление, а ведение в свободное от работы время умных и поучительных бесед – излюбленного искусства греческих философов.)
ШКОЛА
2. Это слово в буквальном смысле означает «собачьи дни». Есть и близкое однокоренное слово - «каналья». (ПОДСКАЗКА - Это слово связано с главной звездой созвездия Большого Пса, ярчайшей звездой неба блестящим Сириусом. Первоначально каникулы появились у римских сенаторов, которым очень не хотелось работать в жару. Затем к ним стали присоединяться и просто богатые граждане.)
КАНИКУЛЫ
3. Буквально слово переводится как — «созванные, собранные». (ПОДСКАЗКА - именно на НИХ была поделена древнеримская армия. Потом значение перешло на слои общества в целом.)
КЛАСС
Во 2 РАУНДе предлагаем решить ребус и произнести слово с правильным ударением.
КУЛИНАРИ́Я— КУЛИНА́РИЯ.
ЖАЛЮЗИ́
ЗАВИ́ДНО
ША́РФЫ
Во фразах 3 РАУНДа – «В чем подвох?» одно из слов употреблено неверно. Следует найти ошибку и объяснить.
Он полный НЕВЕЖДА в вопросах искусства.
Мальчик НАДЕЛ пальто и шапку и пошел гулять.
Коля является лидером нашей группы.
Это Ваша ПОДПИСЬ в заявлении?
Плохой ПОЧЕРК свидетельствует о том, что мозг работает быстрее, чем руки.
4 РАУНД называется «Один – много». Предлагаем вам согласовать слова «один, много» с существительными:
Одна тУфля –много туфель
Одна тапка – много тапок
Одна сандалия – много сандалий
Один носок – много носков
Одно блюдце – много блюдец
Одна рысь – много рЫсей
Один волк – много волков
Последний 5 РАУНД – «Блиц». Предлагаем быстро прочитать правильно написанное слово.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.
Краткое резюмирование, подведение итогов по материалу педсовета, предлагается провести в форме синквейна:
- Первая строчка – существительное.
- Вторая строка состоит из двух слов прилагательных.
- В третьей строчке - использование глаголов или деепричастий.
- Четвертая строка предложение, крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм.
- Пятая строчка —одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме.
РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА.