Творчество Зинаиды Николаевны Александровой и воспитательная работа в ДОУ
Автор: Коркина Наталья Николаевна
Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №6
Населенный пункт: Челябинская область, г. Чебаркуль
Согласно Федеральному закону от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» программа воспитания является частью основной образовательной программы дошкольного образования и включает в себя такие направления воспитательной работы, как патриотическое, социальное, трудовое, этико – эстетическое, познавательное, физическое и оздоровительное воспитание.
Большую поддержку педагогам дошкольного (особенно коррекционного) образования в формировании социальных, трудовых, патриотических ценностей детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут оказать произведения советских (русских) писателей и поэтов. Одним из таких поэтов является Зинаида Николаевна Александрова.
Многие помнят строчки из детства: «Я рубашку сшила мишке…», «Я нашёл в канаве серого щенка…». Зинаида Николаевна написала много произведений о детях, о Родине, о природе, о животных. Поэтесса понимала и любила детей, в своих стихотворениях она затрагивала очень важную тему воспитания. Всегда ненавязчиво, тактично автор старалась прививать читателям такие черты личности, как честность, отзывчивость, уважительное отношение к людям, любовь к животным и родному краю.
Мои воспитанники - дети с ограниченными возможностями здоровья, познакомившись с творчеством Зинаиды Николаевны Александровой, тоже полюбили её произведения. Мы вместе переживали за овчарку Дозора, радовались за отданных в «хорошие» руки бездомных котят, жалели погибший куст белой черёмухи. Известно, что дети с ограниченными возможностями здоровья очень эмоциональны и впечатлительны. Истории в стихах, рассказанные Зинаиды Александровой, не оставили воспитанников равнодушными. Мои дошкольники больше не ломают веток на прогулке, не наступают на муравьёв, бережно относятся друг к другу, замечают голубое небо над головой, сами слушают пение птиц.
Предлагаю вашему вниманию презентацию, которая рассказывает о творчестве Зинаиды Николаевны Александровой и конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи (старший дошкольный возраст подготовительная коррекционная группа) по теме: Чтение стихотворения З. Александровой «Салют весне».
Конспект НОД
Образовательная область: Речевое и художественно – эстетическое развитие
Вид НОД: ознакомление с художественной литературой и развитие речи
Возраст детей: старший дошкольный возраст (подготовительная коррекционная группа)
Тема: Чтение стихотворения З.Н. Александровой «Салют весне»
Интеграция с другими образовательными областями: познавательное развитие; социально - коммуникативное развитие; физическое развитие.
Цель: Развивать умение детей старшего дошкольного возраста эмоционально воспринимать и понимать содержание стихотворения З.Н. Александровой «Салют весне».
Задачи:
1.Продолжить знакомство с творчеством поэтессы З.Н. Александровой на примере стихотворения «Салют весне», прививать интерес к поэтическому слову. Продолжать учить воспитанников выделять в стихотворении характерные признаки весны и сравнивать с весенними признаками, наблюдаемыми в природе на Южном Урале.
2. Развивать все виды восприятия и памяти, произвольного внимания, операции сравнения и обобщения, обогащать словарный запас детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Весна».
3.Воспитывать бережное отношение к природе, к родному краю.
Предварительная работа:
Беседа, направленная на знакомство детей с жизнью и творчеством З. Н. Александровой.
Чтение стихотворений З.Н. Александровой в свободное время «Мой мишка», «Дозор», «Черёмуха», «Кролики», «Гордый ослик», «Мы носим подарки», «Мама недовольна».
Загадывание загадок о весне и весенних изменениях в природе.
Рисование опорной схемы (элементы мнемотехники) по лексической теме «Весна».
Материалы: портрет и книги с произведениями З.Н. Александровой; опорная схема «Круг» по лексической теме «Весна»; фотографии с изображением достопримечательностей г. Чебаркуля; фотографии грозы и молнии, молодой крапивы, цветущей черёмухи, поющего скворца, дождя в парке, улыбающегося солнца; напечатанное название стихотворения «Салют весне», карточки с изображением цифр от 1до5; карточка с напечатанными словами: гром, кустик, мышка, птицы.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2.Систематизация знаний воспитанников о стихотворениях Зинаиды Николаевны Александровой.
На доске расположен портрет поэтессы Зинаиды Николаевны Александровой.
Дефектолог: - Сегодня на занятии мы познакомимся с новым стихотворением Зинаиды Николаевны Александровой. Давайте вспомним, с какими стихотворениями этой поэтессы мы уже знакомы. Я читаю несколько строк из стихотворения, а вы вспоминаете его название:
- Теперь мы рисуем
И пишем плакаты,
Чтоб кошек своих
Не бросали ребята.
Зимой не нужна -
Не бери её летом!
Пусть знают, пусть помнят
Все люди об этом!
Дефектолог: - Правильно, стихотворение «Мы носим подарки».
- Какой вывод (итог) мы можем сделать из этого стихотворения? (Не выбрасывать домашних животных, заботиться о них).
- Кролик морковку на ящике гложет,
Этот грызет на окошке цветок,
Этот забрался в братишкин сапог
Ведь не могли они выпрыгнуть сами!
Что она скажет вернувшейся маме? («Кролики»)
Дефектолог: – Почему кролики убежали из корзины?
Дети: - Потому что Таня не послушалась маму и выпустила кроликов. Родителей (старших) нужно слушаться.
- Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить
- конфетку положить. («Мой мишка»)
Дефектолог: - К чему нас призывает автор стихотворения?
Дети: - Слушаться старших, никуда не убегать; бережно относиться к игрушкам.
- Стал наш серый ослик
Очень избалован
Хоть едой из кухни
Он бывает сыт
«Гордый ослик»
- Как называется это произведение? («Гордый ослик»)
- Виноват наполовину
Мячик волейбольный.
Почему же младшим сыном
Мама недовольна? «Мама недовольна»
- Почему же мама недовольна только младшим сыном?
Дети:- Потому что он хотел всю вину за разбитую вазу на кошку свалить или на мячик. А мама хотела, чтобы сын сказал правду.
- Лёгкая, как облачко,
Чистая, как снег.
Радовался деревцу
Каждый человек («Белая черёмуха»)
- О чём заставляет задуматься это стихотворение?
Дети: - Не ломать ветки у деревьев, не рвать цветы….
3. Систематизация знаний о весне.
Дефектолог:- В какое время года цветёт черёмуха? Скоро и у нас на Южном Урале зацветёт это красивое дерево с необычным сладким запахом.
А сейчас, используя нашу подсказку «Круг» расскажите об изменениях, которые происходят весной в природе. (У каждого ребёнка на столе - опорная схема «Круг» по лексической теме «Весна», у педагога – большой «Круг» на доске. Дети составляют предложения или рассказы о весне).
Уточнение представлений о весенних изменениях в природе в городе Чебаркуле.
Дефектолог предлагает детям рассмотреть заранее лежащие на столах фотографии с изображением достопримечательностей и окрестностей города в весенний период. В каждом наборе находятся разные фотографии. (На фотографиях изображены центральная площадь им. В.И.Ленина, главные улицы города, парк Победы, православный храм, мечеть, детский сад, поликлиника, дворец спорта, пляж).
Дефектолог: - Перед вами фотографии, на которых изображена весна в нашем городе. Эти снимки сделали фотографы Чебаркуля. Какие общественные места вам знакомы?
Дети: парк Победы, улица Ленина, берег озера Чебаркуль, православный храм…
Дефектолог: - Какая фотография вам больше всего понравилась? (Ответы детей)
Дефектолог: - Мне понравилась фотография с цветущей черёмухой. Существует народная примета, которая всегда сбывается: «Когда черёмуха цветёт - на улице будет похолодание».
4. Физминутка
Дефектолог: А сейчас давайте встанем и поиграем в русскую народную игру «Грачи летят».
Дефектолог - ведущий говорит:
«Грачи летят,
На всю Русь трубят:
Гу-гу-гу,
Мы несем весну!»
Все дети кричат хором: «Летят! Летят!»
Дефектолог: «Журавли летят,
На всю Русь трубят:
Гу-гу-гу,
Мы несем весну!»
Дети опять кричат: «Летят! Летят!» и размахивают руками.
Так же летят пчелы, комары и т.д.
А потом водящий говорит:
Самолёты (медведи) летят,
На всю Русь трубят:
Гу-гу-гу,
Мы несем весну!
Кто из детей ошибется и закричит «Летят!» или замашет руками — выбывает из игры. Побеждает самый внимательный.
5. Первичное чтение стихотворение З.Н. Александровой «Салют весне».
Название стихотворения написано на доске печатными буквами. Дефектолог: - Сейчас я хочу прочитать вам ещё одно стихотворение З. Н. Александровой с очень торжественным названием - «Салют весне». Как вы думаете, когда бывает салют?
Дети: - Когда бывает большой праздник.
Дефектолог: - Правильно, когда в природе после долгой зимы всё просыпается, оживает, цветёт – это и есть праздник.
Ударил гром двенадцать раз
И замер в стороне.
Природа отдала приказ
Салютовать весне.
Приказ черёмухе цвести,
Крапиве быть не злой.
Дождю дорожки подмести
Серебряной метлой.
Чтоб каждый кустик был певуч
Всем птицам звонче петь,
А солнцу выйти из-за туч
И веселее греть.
6. Беседа по содержанию прочитанного.
Дефектолог: - Вам понравилось стихотворение?
- О каких приметах весны говорит автор?
Дети: - Цветет черёмуха, растёт крапива, птицы поют, идёт дождь.
Дефектолог: - Можно сказать, что в этом стихотворении говорится о весне в нашем городе?
Примечание: если дети затрудняются в правильном ответе, то педагог предлагает прослушать стихотворение и потом начинает беседу.
7. Вторичное чтение стихотворения педагогом
8. Совместный анализ произведения.
Дефектолог: - Молодцы, внимательно слушали стихотворение. А теперь ответьте мне на вопросы, но старайтесь отвечать словами из стихотворения. Сколько раз ударил гром?
Дети: «Ударил гром двенадцать раз»
Дефектолог: - А потом что сделал гром? На доску выставляется фотография молнии на фоне тёмного неба.
Дети: «И замер в стороне».
Дефектолог:- Какой природа отдала приказ?
Дети: «Салютовать весне».
Дефектолог: - Как вы понимаете эти слова?
Дети: - Радоваться приходу весны.
Дефектолог: - Что приказано черёмухе и крапиве?
Дети: «Приказ – черёмухе цвести,
Крапиве быть не злой». На доске – фотографии черёмухи и крапивы.
Дефектолог: - Какой приказ отдан дождю?
Дети: «Дождю дорожки подмести
Серебряной метлой». На доске – фотография дождя в парке.
Дефектолог: - Как вы понимаете это выражение «Дождю дорожки подмести...»?
Дети: - Значит, сделать всё вокруг чистым, красивым, как после уборки в доме или купания.
Дефектолог:- Молодцы! А как вы понимаете эти строки «Чтоб каждый кустик был певуч?».
Дефектолог выслушивает мнения детей, а потом объясняет, «Чтоб каждый кустик был певуч» значит, чтоб на деревьях пело как можно больше птиц.
Дефектолог:- Как нужно всем птицам петь?
Дети: «Всем птицам звонче петь».
Дефектолог: - Что нужно сделать солнцу?
Дети: «А солнцу выйти из – за туч
И веселее греть».
Дефектолог: - Можно ли сказать, что в этом стихотворении говорится о весне в нашем городе? Какими словами вы можете это доказать? (Если дети затрудняются ответить, то дефектолог задаёт дополнительные вопросы: У нас птицы поют? Молодая крапива растёт? Солнце ярко светит?)
9. Упражнение на развитие зрительного восприятия, словесно – логического мышления.
Дефектолог:- А сейчас предлагаю вам задание: «Найди лишнее слово»
- Прочитайте слова, которые записаны на доске (слова записаны в столбик): ГРОМ, КУСТИК, МЫШКА, ПТИЦЫ. Какого слова нет в стихотворении З.Н. Александровой «Салют весне»? Дети самостоятельно читают слова, анализируют прочитанное и называют «лишнее» слово. Лишнее слово «мышка».
Дефектолог: - Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?
Дети: Радостное, весёлое.
10.Итог занятия (рефлексия)
Дефектолог: - Мне тоже очень весело и радостно, ведь мы с вами выполнили все задания. Скоро вы пойдёте в первый класс.
На ваших листах записаны отметки от 1 до 5. Как вы думаете, какую отметку вы можете получить за свою работу на занятии? (Ответы детей). Объясните свой выбор. Все большие молодцы.
Список используемой и цитируемой литературы
1. Александрова З.Н., День начинается с чудес. – М.: Детская литература,1975.
2.Александрова З.Н., Мой мишка. – М.: Детская литература,1987.
3.Ельцова О.М., Прокопьева Л.В., Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 6 до 7 лет). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.