Конспект проведения образовательной деятельности в форме занятия «Морское путешествие»

Автор: Калачева Елена Владимировна

Организация: МАОУ Художественно-технический лицей, ДС №9

Населенный пункт: Московская область, г. Видное

Программное содержание:

• Познакомить детей с глобусом – моделью нашей планеты Земля. Воспитывать интерес к природе, любознательность. Сформировать у детей представление о морских обитателях (краб, кит, коралл, черепаха, ёж, конёк, звезда, осьминог, акула, медузы).
• Развивать интерес к обитателям моря, желание путешествовать, узнавать что – то новое.
• Совершенствовать навыки речевого общения, обогащать словарный запас детей.
• Закрепить количественный и обратный счет в пределах 6.
• Развивать внимание, мышление, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
• Развивать процесс восприятия и представления о предметах и явлениях окружающего мира.
• Развивать мелкую моторику.
• Продолжать развивать творческие способности, фантазию, воображение; учить работать с сыпучим материалом. Вызвать у детей интерес к нетрадиционной продуктивной деятельности.

Предварительная работа: Беседа о море, рассматривание фотографий, иллюстраций моря, чтение художественной литературы «Морские животные» Джуди Нейер, чтение энциклопедии «Обо всем на свете» раздел «Подводный мир» Большая энциклопедия Г.П. Шалаева, дидактические игры «Парочки», сюжетно-ролевая игра «Подводники», загадывание загадок, подготовка презентации, подбор шумовых эффектов музыкального сопровождения.

Словарная работа (активизация словаря): глобус, дельфин, краб, осьминог, конёк – морской, кардиналы, коралл, водоросли, ракушка, дно, море, остров, пароход.

Материал к занятию:

1. Демонстрационный – глобус, фотографии (морских обитателей), дельфин большой и несколько маленьких дельфинчиков (гелевые шары). Пол – ватмана с пароходом, ёмкость с водой, на дне камни и ракушки, контейнер с цветным желе, медуза в бутылке, птица – аист, мультимедийная техника.

2. Раздаточный – контейнеры с разноцветным рисом, морские обитатели, влажные салфетки.

Используемые технологии: личностно-ориентированная, игровая, нетрадиционная техника аппликации, творческая, ТРИЗ, информационно-компьютерная, информационно-коммуникативная, здоровье сберегающая.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические и игровые, технические, эпизодические игровые приёмы. Показ, рассказ.

Оформление группы:

Группа украшена с изображением моря и дельфинами.

Птица Аист с глобусом находится в группе.

Ход занятия.

Дорогие дети, уважаемые гости, мы рады приветствовать Вас на нашем занятие. Желаю Всем хорошего настроения и приятного просмотра. Дети, давайте все вместе поприветствуем наших гостей и пожелаем «Доброго утра!» И пусть этот день принесет радость и много новых, ярких впечатлений. Все внимание на меня, на гостей больше не отвлекаемся.

I часть.

Воспитатель вносит в группу аиста и говорит:

В: К нам на занятие прилетела птица Аист и принесла с собой таинственный предмет. Чтоб увидеть этот предмет Аист предлагает разгадать загадку. Вы готовы?

- Да!

На ноге стоит одной

Крутит вертит головой

Нам показывает страны

Реки, горы, океаны.

Что это?

Д: Глобус.

В: Вот смотрите, изучайте! (Аист прощается с вами и улетает)

- Дети, что такое глобус?

Д: Земля.

В: Это модель нашей планеты Земля.

- А на какую геометрическую фигуру похож этот предмет?

Д: На шар.

В: Правильно! Дети, на объемную геометрическую фигуру шар.

- В какие цвета окрашен глобус?

- зелёный

- голубой

- синий

- жёлтый

- коричневый

В: Какого цвета больше всего?

Д: Синего и голубого.

В: Как вы думаете, что обозначено этими цветами?

Д: Моря, реки, океаны и озёра.

В: Синим и голубым цветом обозначена на глобусе вода. Я вам открою маленькую тайну: чем темнее цвет воды, тем глубже в этом месте – в море, океане.

Дети, а вы хотите отправиться в «Морское путешествие»

Д: Да.

В: Что нам надо обязательно взять с собой, чтобы наше морское путешествие было безопасным?

Д: Спасательные круги, жилеты, аптечку.

В: А почему вы так считаете? (Ответы детей)

Вот! Теперь мы, готовы к путешествию. Отправимся в путешествие на пароходе, который построим сами. (Воспитатель берет в руки штурвал и одежду для капитана и помощника Юнги)

В: Дети! Проходите в пароход!

Он нас в море повезет!

Все двенадцать из детей

Едут к острову «Друзей!»

Капитаном буду Я! (беру штурвал)

И помощник капитана

Будет Юнга у меня! (одеваем фуражку и воротник)

Двое станут на носу

Остальные – станьте прямо!

В два ряда на палубе,

Разделившись по пятеркам.

Вдоль бортов! Смотрите зорко!

А пока причала ждать

Можно и потанцевать!

Музыкальная физкультминутка «Рыбки в море плавают».

II часть: (под муз. сопровождение «Шум моря»)

В: Всё! Приплыли!

На остров «Друзей»

Вот оно какое море!

Сине – голубое,

Волнами шумящее!

Дети, крикнем морю:

«Здравствуй море!

Вот и встретимся с тобою!»

В: Дети, а вы видите что-нибудь под водой?

Д: Камни, ракушки.

В: Как вы считаете, почему мы смогли увидеть камешки, ракушки под водой?

Д: Потому что вода в море чистая, прозрачная.

В: Правильно, молодцы! Вы очень внимательные и наблюдательные.

Звучит короткая запись «Крик дельфина».

В: Ой, мне кажется, что я слышала какой-то звук? А вы?

Тише. Давайте вместе послушаем.

Звучит запись «Крик дельфина».

(Дети внимательно вместе с воспитателем слушают, как кричит дельфин).

В: Кто кричит там?

То морским здесь вторят ритмам!

Дети, подумайте и скажите, кто может издавать такие звуки в море?

Д: Птицы, рыбы, …, дельфины.

В: Правильно, дети, я тоже с вами согласна, что так кричит дельфин.

А как вы думаете, это крик радости дельфина или крик о помощи?

Д: О помощи. (Дельфин зовет на помощь).

В: Смотрите! Смотрите! А вот и он, дельфин!

Кто это?

(Воспитатель просит повторить одного из ребенка это слово – дельфин).

В: ________, повтори кто это?

Я пойду поближе к морю и услышу о чем просит нас дельфин?

Дельфин просит о помощи:

Найти и посчитать все ли его детеныши на месте (счет до шести).

Вы готовы помочь дельфину?

Д: Да.

В: Какие вы у меня добрые, отзывчивые, ведь мы находимся на острове «Друзей». А друзья всегда первыми приходят на помощь!

Сейчас мы с вами найдем его дельфинчиков. А вот и они! Кто желает посчитать?

(Дети считают дельфинов: один дельфин, два дельфина, три дельфина, четыре дельфина, пять дельфинов, шесть дельфинов).

В: Сколько всего маленьких дельфинчиков?

Д: Всего шесть дельфинчиков.

В: Шесть дельфинчиков! Посчитали!

До шести ведь счет мы знали.

Кто из вас, ребята сможет

И обратно посчитать?

(Дети считают в обратном порядке)

В: Интересно? Все детеныши на месте? Смотрите!

Муз. сопровождение «Звуки дельфинов».

Дельфин кивает головой.

Вот теперь мы – Убедились!

Все дельфины здесь сейчас!

Молодцы! Дети! Вы помогли дельфину найти и посчитать его детенышей.

III часть:

Ну а что на дне морском?

Кто живет там?

Чей там дом?

На подводном на ковре,

Поживем чуть-чуть на дне?

Покрутились, покружились

И на дно морское опустились!

Присаживайтесь на дно песочное поудобнее. Сейчас мы с вами узнаем чей тут дом и кто живет в нем?

Ролик «Красота подводного мира».

Рассказ воспитателя по ознакомлению с морскими обитателями сопровождается показом слайдов.

Крабы, рыбы и киты

Небывалой красоты,

Разноцветные кораллы,

Черепаха, кардиналы,

Еж морской, морской конёк

И звезда морская

Чудо-рыба осьминог

Назван так за восемь ног

Много водорослей всяких

И акулы забияки!

А в прозрачных блузах

Важно плавают медузы

В общем, жизнь и здесь идет!

А вы знаете, дети, медузы умеют предсказывать шторм на море.

Ролик «Шторм на море».

Шторм на море!

Набежала вода.

И смыла наших

Морских друзей на берег.

А ведь они не могут жить без воды, что делать, как им помочь? (ответы детей)

Проводится игра по сенсорному развитию «Море в коробке».

В: В подводном мире случилось настоящее бедствие. А кто мне скажет на каком острове мы с вами находимся?

Д: На острове «Друзей».

В: Вы готовы помочь своим друзьям?

Д: Да.

В: Какие вы у меня смелые, отважные и заботливые.

(Воспитатель открывает контейнер. Предлагает детям взять в руки животных – бережно, аккуратно и опустить морских обитателей на дно моря. Кто первым опустить? Дети опускают руки по локоть в желе).

В: Дети, глядя на вас, вы светитесь от счастья! Что не оставили друзей в беде!

При проведении этой игры, дети испускают флюиды счастья. Это для них новые субстанции.

Переключить внимание детей на «Медузу в бутылке».

Муз. сопровождение «Гудок парохода».

В: Нас пароход зовет!

Все мы дружно потрудились

Ну, а нам на пароход

Всем пора, чтоб плыть назад

В наш любимый Детский сад.

Снова встали все по пять

Я с помощником опять

Вместе с Юнгой у руля!

Вот уже Земля! Земля!

Сходит с палубы отряд!

Здравствуй, здравствуй!

Детский сад!

Все вернулись? (Да!)

Все здоровы? (Да!)

Подведение итогов нашего путешествия на пароходе (в кругу на ковре).

В: Дети, вам понравилось морское путешествие?

Д: Да.

В: Где мы с вами побывали?

Д: На острове «Друзей».

В: А чем мы занимались?

Д: Помогли морским животным.

В: то мы сделали для дельфина?

Д: Посчитали и нашли его детенышей.

В: Какую помощь мы оказали морским друзьям, когда случился шторм на море?

Д: Мы их опустили на дно морское.

В: А что еще нового вы узнали?

Д: Какие животные живут под водой.

В: Назовите их.

IV часть: Аппликация для развития мелкой моторики на тему: «Море» (коллективная работа).

В: Дети, а я предлагаю всем вместе выполнить работу из разноцветного риса, которая называется море. Оно будет нам напоминать об интересном, удивительном и незабываемом морском путешествии на пароходе.

Проходите все к рабочему месту.

- Дети, вспомните, как мы с вами работаем?

Д: Аккуратно, начатую работу доводить до конца, тихо, не мешаем своим товарищам, уступаем друг другу.

В: Работая с сыпучим материалом, стараемся не просыпать на пол.

В: Берем горсть цветного риса в одну руку и рассыпаем (сыпем) его на чистый, белый лист бумаги, не оставлять белые просветы на бумаге, слегка придавливаем его всей ладошкой, чтоб приклеился рис.

(Используем рис – бирюзовый, голубой, синий и желтый).

 

 

Литература:

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 352 с.
2. Вахрушев А.А., Кочемасов Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: «Баласс», 2001. – 304 с.
3. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 176 с.
4. Лынская М.И. «Стимуляция речевого развития у неговорящих детей»

1. file0.docx (25,3 КБ)

Опубликовано: 25.10.2021