Использование элементов литотерапии в логопедической работе с детьми с ОВЗ

Автор: Савушкина Евгения Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад №15

Населенный пункт: Орловская область, г. Мценск,

Использование элементов литотерапии  в логопедической работе с детьми с ОВЗ.

В настоящее время  ФГОС предъявляют новые требования к предметно-развивающей среде воспитания и обучения   детей дошкольного возраста. Развивающая среда  должна быть содержательной, доступной и вариативной. Предлагаем одним из вариантов  развивающей среды – использование элементов литотерапии.

Литотерапия –  это лечение с помощью натуральных камней. В широком понимании, литотерапия это использование природных минеральных веществ (песок, камни, глина и пр.).

Камешки марблс - можно успешно использовать в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Марбл — небольшая сферическая игрушка, разноцветные  шарики, изготовленные из стекла, глины или агата.

Камешки Марблс, являются  средством развития мышления, речи, общения, очень нравятся детям.

С помощью камней решаем следующие задачи:

• развивается  мелкая  моторика,
• дети упражняются  в ориентировке на плоскости листа,
• в согласовании прилагательных и числительных с существительными,
• обогащается словарный запас,
• развивается связная речь,
• развивается  фонематическая  сторона речи,
• формируется звуко - буквенный анализ слова.

Для развития мелкой моторики и ритмической стороны речи  предлагаем детям выкладывать узоры из камешков и ракушек  по образцу.

Выкладывать  длинную  и короткую дорожку, так, чтобы все камушки лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать разные цвета.

Выкладывать  дорожки, используя один цвет, два цвета чередуя их, используя количественный показатель (6 камушков одного цвета и 3 камушка другого цвета).

Выкладывать камешки по инструкции педагога, для развития ориентировки на листе бумаги. Положить синий камушек в центр листа, зеленый  - в левый верхний угол, красный  - в правый верхний угол, желтый - в правый нижний; черный  - в левый нижний.

Для  коррекции звукопроизношения и фонематического восприятия можно предложить следующие игры.

1. Достать  из контейнера  камешки голубого  цвета и произнести  звук [ш] или красного цвета, и произнести звук [ж].

2. Выложить дорожку, змейку, улитку, лабиринт из камешков повторяя определенный звук изолированно, затем в слогах и словах.

3. Называть  картинки с отрабатываемым звуком  и закрывать  их камешками.

4. Закрывать  сначала камешками картинки, на которых изображены предметы, про которые можно сказать они мои, затем оно мой и она моя.

5. Закрывать камешками определенного цвета,  картинки с изображение предметов такого же цвета и называть их.

6. Считать  предметы, изображенные на картинках и выкладывать такое же количество камешков.

7.  Доставать из мешочка камешки (зелёного или  синего  цвета) и придумывать слово на отрабатываемый звук (синий цвет - твёрдый согласный звук,  зелёный - мягкий согласный звук).

8. Выкладывать  рисунок из камешков и проговаривать чистоговорку, стихотворение с отрабатываемым звуком.

9.  Украсить  камешками картинку к тексту и пересказать его.

В этих упражнениях параллельно решаются задачи на формирование лексико-грамматической и связной  сторон речи.

При знакомстве с буквами предлагаем детям следующие задания

Найти букву в  контейнере с камешками , которую мы проходим.

Найти все игрушки на изучаемую букву в контейнере с камешками.

Закрыть камешками изучаемую букву из  дорожки с другими буквами.

Выложить из камешков  букву, которую проходим, затем слог.

Камешки «Марблс» приятные на ощупь, эстетически красивые, вызывают положительные эмоций. Обладают  расслабляющим эффектом. С таким  материалом дети работают с большим удовольствием, и благодаря этому в коррекционной работе удается  добиться  хороших и главное быстрых результатов

 

Список использованной литературы:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010.
2. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Арти. М., 2005.
3. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 2007.

1. file0.docx (20,5 КБ)

Опубликовано: 26.10.2021