Эффективные средства и формы, инновационные методы работы с детьми ограниченными возможностями здоровья
Автор: Цвиренко Ольга Борисовна
Организация: МБДОУ д/с № 43
Населенный пункт: Челябинская область, г. Озёрск
Вид НОД: закрепление ранее приобретенных знаний.
Форма организации обучения: подгрупповая
Цель: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков детьми по ФЭМП.
Задачи:
1. Закрепить умение отвечать на вопросы, развивать речевую активность; уточнить навык порядкового и количественного счёта, знания о цифрах. Упражнять в ориентировке в пространстве группы и понимании смысла пространственных отношений: впереди, сзади, слева, справа. Совершенствовать умение последовательно называть дни недели, сопоставлять каждый день недели с определенным цветом и цифрой; называть «соседей» дня. Формировать умение сопоставлять длину и высоту предметов с помощью зрительного анализа. Углублять умение согласовывать в речи числительные и существительные, упражнять в порядковом счете. Продолжать формировать умение решать арифметические задачи используя наглядность. Совершенствовать навык счёта от заданного числа в обратном порядке. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.
2. Создавать условия для развития математических представлений на основе игровых упражнении и развивать зрительное, слуховое, целостное восприятие, мышление, внимание, память.
3. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности; умения следовать правилам игры; создавать условия для воспитания познавательного интереса.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Интеграция детских видов деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная.
Планируемые результат: в процессе подгрупповой коррекционной педагогической работы имеют необходимые умения и навыки в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями; проявляют интерес и активность в совместной деятельности, навыки самостоятельности, взаимодействия и сотрудничества.
Оборудование: Оборудование: цифры, числовые карточки, дидактическая игра «Дни недели», «Вставь в пустые окошечки пропущенные цифры», набор полосок, картинки с задачами, кубик, пазлы - цифры и образцы.
Ход НОД:
- Организационный этап
Интерактивная технология «Цепочка». «Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте».
- Приглашаю вас всех в круг. Мы поиграем в игру «Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте».
1.Сколько в комнате углов?
Сколько передних ног у лошади?
- В какую часть суток солнце ярче светит?
- Какое время года идёт после весны?
- Кто кого перегонит: 5 черепах или 1 заяц?
- Когда день длиннее: зимой или летом?
- Кто старше: мама или бабушка?
- На одной ёлке росло 3 яблоко, а на второй –1. Сколько яблок росло на ёлках?
- Сколько ушей у двух собак?
- Сколько солнышек на небе?
- Сколько пальцев на одной руке?
- Сколько в неделе выходных?
- Сколько солнышек на небе ночью?
- Сколько носов у двух котов?
2. Мотивационный этап
- «Ребята, предлагаю вам сегодня совершить путешествие в страну Математики, где вас ждут интересные и разнообразные задания, чтобы с ними справиться, вы должны быть сообразительными, внимательными и наблюдательными. Ну, что, не передумали? Тогда начнём!»
- А на чём можно путешествовать? (на машине, на самолёте, на корабле, на поезде и др.)
- Отгадайте загадку, и вы узнаете, на чём мы будем путешествовать.
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
- Что это?
- Правильно, это поезд.
- Я предлагаю вам на нём отправиться в путешествие.
- Внимание! Внимание! Железнодорожная касса предлагает Вам на выбор оригинальные билеты на наш поезд!
- Уважаемые пассажиры, предлагаю не толпиться и стать в очередь.
Дети самостоятельно выбирают себе билет.
- Уважаемые пассажиры, занимайте свои места.
- Все заняли свои места? Покажите карточки, я проверю: правильно ли вы выполнили задание. Молодцы!
- Посмотри, что ты видишь впереди себя? (слева, справа, сзади)
- Какой вид транспорта?
- Ракета, вертолёт, самолёт, дирижабль;
- Мотоцикл, машина, автобус, велосипед;
- Яхта, катер, корабль, лодка;
- Поезд, метро, электровоз, трамвай
Дети, мы с вами приехали Математическую страну, выходите из вагончиков.
2.1. Интерактивная технология «Хоровод»
Дидактические игры: «Живая неделя», «Назови соседей».
- А теперь мы с вами попадаем на станцию времени, поиграем в игру «Живая неделя».
- Берите по одной карточке.
- Неделя, стройся!
- Приглашаю вас всех в круг.
- Назовите свой день недели!
- Понедельник, подпрыгни 2 раза. Назови своих соседей
- Вторник, топни правой ногой 3 раза! Назови своих соседей (понедельник, среда);
- Пятница, хлопни в ладоши 5 раз! Назови своих соседей (четверг, суббота);
- Воскресенье, присядь 2 раза! Назови своих соседей (суббота, понедельник);
- Суббота, подними левую руку 2 раза! Назови своих соседей (пятница и воскресенье).
Подними правое колено 3 раза; наклони голову 2 раза.
- Молодцы! Все справились с заданием, и вы получаете следующий медальон.
2.2. Интерактивная технология «Цепочка». Задачи.
- Продолжаем наше путешествие.
- Каждому по очереди я предлагаю решить задачу, а вы внимательно слушайте, если нужна будет ваша помощь товарищу, будьте готовы помочь.
- Пошёл ёжик за грибами и нашёл три грибочка. Белка дала ёжику ещё один грибок. Сколько всего грибков стало у ёжика?
- Зайчик сорвал в огороде три морковки. Одну морковку зайчик съел. Сколько морковок осталось у зайчика?
- Красная Шапочка понесла бабушке пирожки: четыре пирожка с капустой и один с пирожок с картошкой? Сколько пирожков несла бабушке Красная Шапочка?
- У клоуна Бима было пять конфет. Одну конфету он отдал клоуну Бому. Сколько конфет осталось у клоуна Бима?
- У ласточки пять птенцов. Двух птенчиков она накормила. Сколько птенцов остались ещё голодными?
- Белая медведица учить медвежонка ловить рыбу. Медведица поймала шесть рыбок, а медвежонок одну. Сколько всего рыбок поймали медведи?
- Зверята сделали качели и стали качаться. С одной стороны качелей сели четыре белочки, а с другой стороны – один медвежонок. Сколько всего зверят качается на качелях?
2.3. Интерактивная технология «Цепочка». Игра «Поверни кубик и считай».
- Вы любите играть с кубиком?
- Следующая ваша любимая игра «Поверни кубик и считай».
- Вы по очереди три раза поворачиваете кубик, внимательно считаете, называете число, которое выпало, и считаете от него до 10, а остальные проверяют.
2.4. Дидактические игры: «Разложи, полоски»
- Ребята! Сейчас мы отправимся в царство волшебных полосок.
- Задание будет такое: постройте лесенку от самой длинной полоски, до самой короткой.
- Какая по счёту светло-зелёная полоска, белая, малиновая?
- Какая полоска по цвету находиться между 2 и 4 (малиновая),
3 и 5 (красная); 4 и 6 (светло- зелёная); пятой и седьмой (тёмно-зелёная).
- Покажи полоску по цвету на пятом месте, четвёртом, третьем?
2.5. Интерактивная технология: работа в парах
Игра «Вставь в пустые окошечки, пропущенные цифры».
- Посмотрите, на цифровые домики, в них есть пустые окошечки, нужно найти нужную цифру и закрыть их.
2.6. Пазлы «Собери цифру»
- Следующие задание.
- Ребята, вам надо собрать с помощью пазлов цифру. Сначала предлагаю каждому в паре собрать поочереди, а потом вместе.
- Какая цифра получилась?
Наше путешествие в страну Математики подходит к концу. Для того чтобы превратиться в детей детского сада нужно произнести волшебное заклинание
«Эни бени повернись,
В детей детского сада превратитесь!»
Ребята нам пора возвратятся в детский сад, а чтобы вернуться в детский сад нужно посчитать от 10 до 0. итак, начинаем – 10, 9, 8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1, 0.
3.Рефлексивный этап. Интерактивная технология: рефлексивный круг «Итервью».
- Ух, сколько заданий вы, ребята выполнили! Все молодцы!
- Какое задание для вас было самым трудным?
- Какое задание понравилось больше всего?
Список литературы:
- Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида № 43» - МБДОУ ДС № 43, 2021.
- Интерактивные технологии в работе с дошкольниками: Учебно‐методическое пособие / В.А. Филиппова [и др.] / Под научной редакцией профессора ТГУ И.В. Руденко. – Тольятти: Издательство ТГУ, 2012. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»
- Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. - М.: Мозаика-синтез, 2007.
- Развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста средствами интерактивных форм, методов и приемов : методическое пособие / авт.-сост. Котова Л.Н., Прокопчук Ю.А., Егорова Л.А., Компаниец О.В., Новак Р.В., Нетребская О.Г., Пуресина Н.А., Яковлева В. В., Пастерская В.А., Иванова Е.В., Твердохлеб М.В., Ерёменко Ю.А. – Донецк: Истоки, 2017.
Скворцова О.В. Инновационная деятельность по внедрению интерактивных технологий в образовательный процесс детского сада / О.В. Скворцова, А. Мингалеева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/119/80119/60527?p_page=38