Музейное занятие по ознакомлению с художественной литературой детей дошкольного возраста с ОВЗ
Автор: Боброва Антонина Владимировна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 179» г.о. Самара
Населенный пункт: Самарская область, г. Самара
Длительность:30 мин.
Возраст детей: 6-7 лет
Цель: ознакомление с русской народной сказкой с использованием музейных экспонатов.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Задачи:
Область «Познавательное развитие»
● формировать представления о русской избе, предметах быта;
● познакомить с русской печкой, инструментами и профессиями;
● уточнить значения исконно русских слов;
Область «Социально-коммуникативное развитие»
● приобщать к истокам русской народной культуры;
● формировать духовные и нравственные качества;
● закрепить навыки поведения в музее;
● формировать у ребенка умение внимательно слушать рассказ взрослого;
● воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
● развивать умения делиться своими чувствами;
● развивать умение действовать совместно, подражать движениям;
● воспитывать интерес к истории народной культуры, к произведениям художественной литературы.
Область «Речевое развитие»
● обогащать словарь предметов и действий;
● развивать умение отвечать на вопросы по тексту развернутой фразой;
● развивать умение размышлять, излагать свои мысли;
● учить использовать и запоминать повторы в сказках;
● учить перечислять персонажей в правильной последовательности, используя порядковые числительные.
Методы и приемы:
Практические: посещение мини-музея, зрительное, тактильное восприятие детьми экспонатов мини-музея, выполнение действий по подражанию, выстраивание последовательности героев, дидактические и подвижные игры.
Наглядные: работа с иллюстрациями, со сюжетным экраном, просмотр видео «Русская изба».
Словесные: прослушивание сказки, беседа.
Оборудование: экспонаты мини-музея, сюжетный экран, персонажи сказки, иллюстрации, компьютер.
Логика образовательной деятельности
Этапы |
Виды деятельности |
Деятельность педагога |
Деятель ность детей |
Организа ционный |
Посещение мини-музея.
|
Здравствуйте, ребята! Мы с вами снова в музее. Как вы думаете, о чем мы будем говорить, посмотрите вокруг. |
Дети здороваются и отвечают на вопросы педагога. |
Основ ной этап |
Беседа Цель: познакомить детей с русской избой, бытом, утварью.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/12/13/konspekt-od-ekskursiya-v-russkuyu-izbu (источник материала)
Просмотр видео Цель: закрепление полученных знаний о русской избе. |
-Мы познакомимся с русской избой. -Посмотрите на иллюстрацию. Из чего построена изба? -Что стоит в центре избы? -Для чего нужна печка? Педагог рассказывает из каких частей состоит печка, их функции. -Какие сказочные герои любили лежать на печи? Вспомните сказки, в которых есть печь. - Посмотрите на мебель в избе. Из чего она сделана? Педагог рассказывает, что мебель и утварь были деревянными. Педагог показывает деревянные стол, скамьи. Дает детям деревянные ложки и предлагает поиграть - постучать ложками. -Посмотрите видео о русской избе. Обратите внимание на русскую народную песню. Во время просмотра педагог обращает внимание детей на печку, кадушку, глиняные горшки.
https://youtu.be/9Lp0TTkAr9A
|
Дети рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы.
Дети вспоминают сказки «Гуси-лебеди», «По- щучьему велению».
Дети трогают деревянные миски, шкатулки и передают друг другу. Затем дети рассматривают узоры на ложках, стучат ложками. Дети смотрят видео (3 мин.) |
Прослушивание русской народной сказки «Глиняный парень»
Д\И «Собери картинку» Цель: развитие аналитико-синтетического восприятия
П/И «Коса – пила - грабли» Цель: развивать умения изображать действия с инструментами.
П/И «В лес по дрова» Цель: развивать умения изображать действия.
Д\И «Расставь по порядку» Цель: закрепить последовательность действий в сказке.
|
-Ребята, на видео вы увидели глиняные предметы. А в нашем мини-музее они есть? Найдите. -Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Глиняный парень». Из чего его слепили?
Педагог начинает читать сказку. «Дай …молока кадушечку.» - Что такое кадушечка? Каким современным словом можно заменить? Педагог показывает иллюстрации кадушек, объясняет, что в них хранили молоко, зерно, солили овощи.
Использование сюжетного экрана «..съел бабку и дедку.. съел быка» Педагог в ходе рассказывания выставляет на экран глиняного парня – бабку-дедку-быка.
«Идут навстречу женщины с граблями и мужики с косами…» - Ребята, а что такое косы и грабли? Подойдите к иллюстрации. П/И «Коса – пила - грабли» Представьте, что вы в поле косите траву. Траву скосили, теперь граблями собираем в стога.
-Молодцы, продолжаем читать. На сюжетный экран прикрепляем женщин с граблями и мужиков с косами. «Идет дальше. Навстречу дроворубы с топорами...»
-Что делают дроворубы? Давайте изобразим.
На экран прикрепляются дроворубы. - Продолжаем читать. «Козел разбежался с горы да рогами в брюхо..» -Как вы думаете, почему рассыпался глиняный парень? -Кого съел парень? Перечислите по порядку. -Почему парень не съел козла? Кто здесь умный, а кто глупый?
-Я раздаю каждому по персонажу. Давайте расставим по порядку, кого встретил глиняный парень.
|
Ребята находят горшочек, свистульки. Трогают и приходят к выводу, что эти предметы хрупкие. Дети садятся и слушают произведение.
Дети говорят, что кадушка схожа с бочкой и ведром.
Дети собирают картинку быка из частей
Дети рассматривают инструменты.
Дети подражают действиям.
Дети изображают действиями дроворубов.
Дети, пользуясь экраном, перечисляют персонажей.
Дети по порядку подходят и заполняют экран.
|
|
Заключительный этап |
Подведение итогов |
-С какой сказкой мы познакомились? Как называется? - Где мы с вами побывали? Какой предмет в музее вам понравился? Покажите.
До новых встреч в нашем мини-музее. |
Дети отвечают
Показывают. |