и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову.

Но зато он охотно пойдет за своим наставником

искать эти самые знания и овладевать ими.

 

Шалва Амонашвили

 

Не секрет, что мы много говорим о важности раннего развития ребенка, в том числе в условиях дошкольной образовательной организации.

Возникают вопросы: всегда лишь обилие знаний помогает ребенку социализироваться в будущем? И почему так бывает, что во взрослой жизни эти люди не всегда успешны и востребованы? Для чего нужно в условиях дошкольной организации формировать функционально грамотного человека?

Именно в дошкольном возрасте создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той благодатной почвой, которая впоследствии помогает будущему школьнику использовать эти знания для решения различных жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. В этом отличие функциональной грамотности от элементарной грамотности как способности ребенка читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия.

На сегодняшний день нет единого определения функциональной грамотности, т.к. все очень быстро меняется, поэтому многие ученые приводят все новые и новые формулировки, стараясь наиболее полно описать функциональную грамотность современного человека.

Если говорить о функциональной грамотности в пласте дошкольного образования, можно выделить четыре основных направления: формирование финансовой и математической грамотности, формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности, формирование социально-коммуникативной грамотности, формирование речевой активности дошкольников.

С каждым годом учителя отмечают значительный рост количества детей с различными трудностями обучения в начальной школе. У учащихся имеются трудности формирования навыков чтения, пересказа и письма, а у значительной части детей они сохраняются и при переходе в основную школу. Выбор методов, форм и приемов, которые используются для преодоления трудностей в обучении, имеет актуальное значение в современном образовании. Чтобы этот процесс был более эффективным, дошкольника необходимо обучить приемам учебной деятельности.

Для этого педагог должен ставить перед собой следующие задачи:

• максимально поддерживать инициативу и самостоятельную активность детей в образовательной деятельности;
• активно использовать интегрированный подход, позволяющий решать задачи нескольких образовательных областей в рамках одного мероприятия;
• максимально активизировать психические процессы детей (внимание, воображение, мышление, память);
• вносить изменения в предметно-пространственную среду группы, так чтобы само пространство способствовало развитию познавательного интереса к миру букв, звуков, превращению устной речи в письменную («среда группы – как второй педагог», «говорящая среда»).

В настоящее время перед нами стоит задача, чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ею как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и взрослыми, т. е. обладал определенной речевой активностью.

Итак, какие технологии применять, чтобы обеспечить продуктивность формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников?

Главное в организации образовательной деятельности на современном этапе - это включение в процесс учебной деятельности проблемно-обучающих ситуаций, проектной деятельности, использование информационно-компьютерных технологий. Поэтому одной из инновационных форм организации образовательной деятельности детей в ДОУ считаю квест-технологию, так как она способствует развитию активной позиции ребенка, он становится более раскрепощенным в общении, повышает познавательно-речевую активность.

Квесты нацелены на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности. Это деятельность ребенка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт.

Кроме того, в таких мероприятиях могут быть задействованы все специалисты дошкольного учреждения: воспитатель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, психолог, музыкальный руководитель.

Таким образом, квест-технологии способствуют формированию основ функциональной грамотности будущего школьника.

Еще одной из интересных форм в работе учителя-логопеда является работа с песком. Педагоги детских садов, знают, что занятия по «Обучению грамоте» для большинства ребят сложные. Звукобуквенный анализ слов выполнять трудно, потому что дети не слышат поначалу отдельные звуки, и не все быстро запоминают печатный образ буквы, в этом случае помогают игры с песком или письмена на песке. Дети с упоением пишут буквы, а затем и слоги, а далее слова. На песке легко как создавать слова, так и разрушать их, если они неправильно написаны. Метод эффективный: дети быстрее запоминают буквы, их печатный образ остается у детей в памяти, что помогает успешно осваивать чтение и письмо. В игре с песком развиваются все высшие психические функции, а также речь и моторика.

Также положительно на формирование предпосылок функциональной грамотности влияет использование технологии экспериментирования. Экспериментировать дети могут практически во всех видах деятельности под присмотром взрослого (педагога, родителя). В процессе экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства объекта природы или явления (цвет, форма, величина); мнется, ломается; высоко – низко - далеко; мягкий - твердый - теплый и т.д.).

Т.к. здоровье, является необходимым условием полноценного развития ребенка, то использование здоровьесберегающих технологий также, несомненно, способствует формированию в дальнейшем функционально грамотного человека. Большинство учителей-логопедов выделяют 3 вида современных здоровьесберегающих технологий, используемых в практической деятельности:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни: коммуникативные игры, массаж, точечный самомассаж.
3. Коррекционные технологии: технологии коррекции речи, кинезиология, психогимнастика, фонетическая ритмика, артикуляционная гимнастика, биоэнергопластика, Су-Джок терапия, коррекция моторной неловкости, развитие графомоторных навыков.

Таким образом, мы можем сказать, что к концу дошкольного обучения у ребенка сформированы предпосылки функциональной грамотности, если он:

• владеет навыками речевой активности;
• выстраивает продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• воспринимает устную и письменную речь;
• логично и выразительно излагает свою точку зрения по обсуждаемой теме.

Развитие функциональной грамотности в современном мире невозможно без знаний информационных технологий, поэтому очень важно в процессе обучения и воспитания детей их использовать. На мой взгляд, педагог обязательно должен использовать компьютер и, если возможно, интерактивную доску в учебно-воспитательном процессе. Прежде всего, это вызывает у детей большой интерес, снимает напряжение, стеснительность, неуверенность у самых неактивных детей. Игра на интерактивной доске повышает уровень словесной активности. Одновременно с повышением заинтересованности дети получают и первые навыки работы на компьютере или интерактивной доске. Неизбежное проникновение информационно-коммуникативных технологий в дошкольное обучение и воспитание позволяет повысить эффективность усвоения знаний и максимально расширить их объемы.

Рекомендую активно использовать цифровые образовательные ресурсы, такие как презентации, анимации, иллюстрации, видеофрагменты, аудиофрагменты и т.д.

Проведение занятий с использованием электронных образовательных ресурсов имеют ряд преимуществ перед традиционными коррекционно-развивающими занятиями:

- это дает педагогу, прежде всего, свободу в выборе дидактического материла,

- обеспечивает наглядность представления практически любого материала,

- обучает современным способам самостоятельного получения знаний,

- эффективно влияет на повышение мотивации воспитанников.

Кроме того, можно использовать интернет ресурсы, которые экономят время, дают возможность всегда пополнять, обновлять свои знания, а можно самому научиться составлять презентации, игры, конспекты занятий и уроков.

Итак, все вышеизложенные формы и методы работы по формированию функциональной грамотности хороши. Вопрос только в компетентности педагога и его готовности осваивать новые технологии, методы и приемы.

 

 

Интернет – ресурсы:

 

1. https://www.maam.ru/detskijsad/doklad-formirovanie-predposylok-funkcionalnoi-gramotnosti-u-detei-doshkolnogo-vozrasta-cherez-inovacionye-formy.html
2. https://www.maam.ru/detskijsad/pedagogicheskaja-tehnologija-kvest-igra-kak-sredstvo-razvitija-socialno-komunikativnyh-kachestv-doshkolnika.html
3. https://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-rechi-doshkolnikov-posredstvom-igrovoi-tehnologi-kvest.html
4. https://infourok.ru/obrazovatelnaya-praktika-kvest-igra-v-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppe-zavtra-my-ucheniki-po-proizvedeniyu-kaprizka-v-vorobyova-4202469.html
5. https://www.maam.ru/detskijsad/doklad-po-teme-primenenie-zdorovesberegayuschih-tehnologii-v-grupe-ozdoravlivayuschei-napravlenosti.html
6. https://www.maam.ru/detskijsad/tehnologi-obuchenija-zdorovomu-obrazu-zhizni-konsultacija-dlja-vospitatelei.html
7. https://blog.dohcolonoc.ru/entry/konsultatsii/tekhnologii-obucheniya-zdorovomu-obrazu-zhizni.html

Приложения: