Конспект коррекционного тематического занятия «Необыкновенное путешествие»

Автор: Щегловитова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад компенсирующего вида № 45

Населенный пункт: Московская область, г.о. Химки

Цель занятия:

1. Учить детей правильно петь с помощью различных приёмов развития у детей дошкольного возраста певческого дыхания, артикуляции, ладового и звуковысотного слуха, чувства ритма и чувства ансамбля.

Задачи занятия:

Коррекционные задачи;

1. Проводить коррекционную работу для глаз, используя оркестр детских музыкальных инструментов и нотный стан.
2. Учить детей правильно держать корпус (правильная осанка) во время пения.
3. Учить детей правильно дышать во время пения.
4. Учить детей хорошей артикуляции и четкому произношению отдельных звуков и слов.
5. Развивать у детей координацию слуха, голоса и движения

Образовательные задачи:

6. Учить детей пользоваться грудным и головным резонаторами во время пения.
7. Учить детей пению по голосам (цепочкой и с втОрой)
8. Познакомить детей с некоторыми представителями подводного мира тёплого моря.
9. Закрепить знания о некоторых животных, птицах и насекомых

Развивающие задачи:

10. Развивать у детей чувство ритма.
11. Развивать у детей звуковысотный слух.
12. Развивать у детей чувство лада (мажор, минор).
13. Развивать у детей способность воспринимать и ощущать устойчивые и неустойчивые звуки в ладу.
14. Развивать у детей навыки певческой импровизации.
15. Развивать у детей речевой и певческий диапазон.
16. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.
17. Развивать у детей умение петь соло и в ансамбле.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей чувство ансамбля в процессе игры на детских музыкальных инструментах (шумовых и звуковысотных)
2. Воспитывать у детей коммуникативные качества с помощью музыкально-ритмических движений.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети заходят в зал и располагаются врассыпную.

Музыкальный руководитель предлагает детям поздороваться .

ПРИВЕТСТВИЕ «Здравствуйте!»

(нисходящее тоническое Мажорное трезвучие)

Музыкальный руководитель говорит:

«Чтобы нам красиво петь,

Нужно голос разогреть».

Дети пропевают эти слова от разных звуков («До»1, «Ре»1,»Ми»1 ), показывая рукой движение мелодии вслед за музыкальным руководителем (р.н.п. «Как под горкой, под горой…»).

ВОКАЛЬНАЯ СТОЛБИЦА Д. М. ОГОРОДНОВА

(отрабатывается резонансное пение и чистота отдельных интонаций с помощью руки)

Муз. руководитель:

Сегодня мы отправляемся в чудесное путешествие на нашем корабле – паруснике..

СЛАЙД №2 «Корабль»

Но нам нужно проверить наши насосы, чтобы подготовить спасательные круги. Возьмите свои «насосы»!

СЛАЙД №3 «Спасательный круг» - фото

УПРАЖНЕНИЕ СТРЕЛЬНИКОВОЙ НА ДЫХАНИЕ «НАСОСЫ».

«ДЕТИ ДЕЛАЮТ УПРАЖНЕНИЕ»

Муз. руководитель: Спасательные круги мы надули, теперь надо их проверить.

УПРАЖНЕНИЕ НА ЗАДЕРЖКУ ДЫХАНИЯ И ПЛАВНЫЙ, ДОЛГИЙ ВЫДОХ:

Муз. руководитель: Готовимся к отплытию! Возьмите свои приборы, мы будем давать прощальный гудок.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЛЕТЯЩИЙ ЗВУК».

Муз. руководитель: Уберите приборы!

Матросы, разойдитесь по своим палубам!

Слайд №4 «Корабль»

СКОРОГОВОРКА С ДВИЖЕНИЕМ

(сначала дети говорят медленно, потом – побыстрее, в третий раз –быстро. Движения по выбору музыкального руководителя):

«СЧИТАЛОЧКА»,

сл. Е. Шаламоновой

Вёз корабль карамель,

Налетел корабль на мель.

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

И всё съели!

 

Муз. руководитель: Только корабль продолжил плаванье, как вдруг все услышали:

«Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят…»

В какую мы с вами попали сказку? («Сказку о царе Салтане А. С. Пушкина)

Слайд № 5 «Сказка о царе Салтане»

Посмотрите, здесь какие-то знаки! Давайте их попробуем прочитать (берёт указку, показывает ноты на нотном стане: мелодия «Во саду ли, в огороде» в ре-миноре. Дети называют ноты и узнают мелодию оркестра)

Молодцы! О каком чуде из этой сказки мы сейчас расскажем гостям нашего корабля? (О белочке)

Слайд № 6 «Белка»

ОРКЕСТР «БЕЛКА»

(ложки, колокольчики, металлофоны) муз. Н.А.Римского-Корсакова из оперы «Сказка оцаре Салтане»

(обработка р.н. песни «Во саду ли, в огороде»)

Муз. руководитель: Мы продолжаем наше плаванье. Матросы, займите свои места на палубах! Корабль наш плывёт, а его сопровождают разные обитатели тёплого моря. Первой приплыла рыба-ёж, стала внимательно разглядывать наш корабль.

Слайд № 7 «Рыба-ёж»

ГЛИССАНДО ГОЛОСОМ ВНИЗ НА ЗВУК «У» И ВВЕРХ НА ЗВУК «И» С ПОКАЗОМ РУКИ

Слайд № 8 «Морская звезда»

Муз. руководитель:

Затем появилась морская звезда, и она решила познакомиться с кораблём поближе ( то же упражнение на звуки «И» и «А» соответственно).

Потом появился Чудо-юдо-кит, и стал соревноваться с нашим парусником..

Слайд № 9 «Чудо-Юдо-Кит»

Давайте сядем и посмотрим, как это у него получается.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПЕВЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ:

«ЧУДО-ЮДО-КИТ ПЛЫВЁТ,

ОБГОНЯЕТ ПАРОХОД»

Муз. руководитель: Наконец-то наш корабль причалил к берегу! Посмотрите, сколько здесь разных обитателей вышли погреться на весеннем солнышке!

ВОКАЛЬНЫЕ ИГРЫ С СОГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ

Слайд №10 «Лев»

1. «ЛЕВ» - дети - «львы» стоят, руками-«когтями» расчесывают свои воображаемые «гривы» и рычат: «р-р-р-р»

Слайд №11 «Дятел»

2. «ДЯТЕЛ» - дети – «дятлы» складывают руки по бокам и воображаемым твёрдым «клювом» стучат по воображаемому «дереву», резко проговаривая: «т-т-т-т-т»

Слайд № 12 «Жук»

3. «ЖУКИ» - дети – «жуки» свободно качаются в разные стороны, размахивая кистями-«маленькими крылышками» и проговаривая: «ж-ж-ж-ж-ж»»

Слайд № 13 «Колобок»

Муз. руководитель: Посмотрите, там, на опушке леса, показались

знакомые нам персонажи: Волк, Лиса, Медведь и даже Колобок!

- Из какой они сказки? (из русск. нар. сказки «Колобок»)

Выходите в гости к нам!

Очень рады мы гостям!

Волк:

Здесь, у леса на опушке,

Мы споём для вас частушки!

ЧАСТУШКИ С ЛОЖКАМИ

(по выбору музыкального руководителя)

Муз. руководитель: Хорошо вы поёте! Мы приглашаем вас спеть вместе с нами Солнышку и Весне «Весняночку». Мальчики, приглашайте девочек в хоровод!

ХОРОВОД «ВЕСНЯНОЧКА», УКРАИНСКАЯ НАР. МЕЛОДИЯ «Мы сидели у окна, постучалась к нам весна…»

Муз. руководитель: Давайте присядем, да отдохнём. Устраивайтесь на стульях поудобнее! Поглядите, кто к нам на наш корабль пожаловал!

Слайд № 14 «Лягушка»

Посмотрите, какая симпатичная! Давайте ей песенку споём, нашу любимую.

«ЛЯГУШКА», муз. Красева (1 куплет)

1-ый раз – все вместе поют 1 куплет

2-ой раз - 1-ый ряд исполняет – втору

3-ий раз – поют на 2 голоса: 1 ряд – втору,2-ой ряд – основную мелодию.

Муз. руководитель: Пока мы пели песню про лягушку, показались два маленьких утёнка

Слайд № 15 «Два утёнка»

(показывает два «ободка» на голову детей)

Один «Весёлый Утёнок» (показывает).

-Кто знает, как называется радостная, солнечная краска в музыке, рисующая хорошее настроение? (Мажор)

Давайте споём Мажор, чтобы все тоже вспомнили эту музыкальную краску.

Дети поют «Ясный день – Мажор» (Мажорный трихорд вверх и вниз)

А другой Утёнок - «Грустный»

- А как называется унылая, пасмурная краска в музыке, рисующая задумчивое и печальное настроение? (минор)

-Давайте споём минор, чтобы все вспомнили и эту краску:

Дети поют: «Ночь и тень – минор» (минорный трихорд вверх и вниз)

-Что же делал Весёлый Утенок?

Дети поют: «Весёлый утёнок по лужам шагал…»

-А что делал Грустный Утёнок?

Дети поют: «А грустный Утёнок по лужам шагал…»

- Вставайте, ребята, посмотрим на этих чудесных утят и расскажем всю их историю!

«ПЕСЕНКА ПРО ДВУХ УТЯТ» МУЗ. Е. ПОПЛЯНОВОЙ

Инсценирование

Муз. руководитель: Как замечательно, что оба утёнка подружились и стали весёлыми! Посмотрите, к нам кто-то идёт со стороны пруда… Интересно, кто же это?

Музыка. Заходит Черепаха Тортилла, поёт один куплет своей песни (муз. Рыбникова)

Слайд № 16 «Черепаха Тортилла»

ТОРТИЛЛА: Здравствуйте, дети! Вы, конечно же, догадались, кто я и из какой сказки? («Золотой Ключик или приключения Буратино» А. Толстого) Правильно! Лягушки нашего пруда рассказали про вас, упросили меня прийти сюда и подарить вам за чудесные песни каждому маленький «Золотой ключик» (угощает всех конфетами). Желаю вам оставаться такими же добрыми, дружными и выучить много красивых песен. До свидания! (поёт второй куплет своей песни и уходит).

Муз. руководитель: Наше путешествие подошло к концу.

Нам жаль расставаться, мы немножко грустим, поэтому поём минорную прощальную песню: «До свиданья!» (по нисходящему минорному тоническому трезвучию).

Дети уходят в группу.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. К.В. Тарасова, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан «Гармония», программа развития музыкальности у детей старшего дошкольного возраста (6-год жизни), Центр «Гармония», г. Москва, 2002 г.
2. А. Д. Демченко «Вокальные игры с детьми», программно-методическое пособие по постановке певческого и речевого голоса ребёнка-дошкольника, , г. Москва, Россельхозакадемия, 2000г.
3. Л. Орлова «Дыхательная гимнастика по Стрельниковой» (комплекс упражнений дыхательной гимнастики для лечения бронхиальной астмы, сердечно-сосудистых заболеваний, остеохондроза и сколиоза, заболеваний мочеполовой системы, специальные упражнения для исправления дефектов речи у детей), г. Москва, АСТ, г. Минск, ХАРВЕСТ, 2006г.
4. А. Щегловитова. Статья «Развитие интуитивного двухголосия (вторы)» , г. Москва, ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей «Музыкальный руководитель» 2016 год, №1, стр. 6,

 

1. file0.doc (58,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (3,7 МБ)

Опубликовано: 01.12.2021