Путешествие мышонка Шума

Автор: Полянина Елена Ивановна

Организация: МБДОУ № 32

Населенный пункт: Ростовская область, г. Пролетарск

Цель: Автоматизация и введение в самостоятельную речь звука [Ш].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

автоматизировать звук [Ш] в самостоятельной речи;

расширять словарный запас, упражнять в употреблении существительных в единственном и множественном числе, в согласовании существительных с прилагательными, существительных с притяжательными местоимениями и изменении их по падежам; упражнять в нахождении слов со звуком « Ш», упражнять в определении количества слогов со звуком « Ш».

учить работать с деформированным предложением, работать над текстом с опорными словами.

Коррекционно-развивающие:

развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, общую моторику, речевое дыхание.

Коррекционно-воспитательные:

воспитывать положительное отношение к занятиям, контроль за собственной речью, воспитывать эмоциональное сочувствие обездоленным.

Предварительная работа. Постановка звука, автоматизация в слогах, словах, коротких фразах, предложениях. Работа с родителями (домашние задания в индивидуальных тетрадях).

Материально-техническое оснащение: разрезная картинка (мышонок, улыбка), схема гимнастики для глаз, тренажёр для дыхательных упражнений, предметные картинки, картинки «Кто без чего», текст с опорными картинками или презентация с наглядностью.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Ребёнок заходит, здоровается.

Логопед: Посмотри, у меня картинки разбросаны, собери картинки

( Разрезная картинка « мышонок»). ( ребёнок собирает картинку мышонок, он появляется на экране слайд 1)

Логопед: Кто это? Назови. Правильно. Это Мышонок Шум.

Логопед: У мышонка сейчас хорошее настроение, для того чтобы и нас не покидало хорошее настроение, соберём разрезанную, на части, нарисованную улыбку. (ребёнок собирает картинку « улыбка», появляется улыбка. Слайд 2)

Логопед: Какой звук стоит первым в слове Шум?

Ребёнок: Звук (Ш).

2.Постановка цели.

Логопед: Сегодня мы вместе с мышонком будем продолжать учиться красиво и правильно произносить этот звук.

Логопед: Давай с тобой будем очень внимательными, будем смотреть, слушать, размышлять. И самое главное чётко говорить.

3.Артикуляция звука.

Логопед: Давай вспомним чтобы правильно произнести звук «Ш», что должны делать губки? (,,,) Зубки?(,,,) Язычок? (,,,) .

Ребёнок: губки округляются, зубки закрываются, язычок за верхними зубами чашечкой.

Логопед: Правильно. Давай разомнём наш язычок, чтобы он говорил красиво.

4. Арт. гимнастика ( Логопед говорит сказку, а ребёнок выполняет упражнения).

Логопед: Жил-был в зелёном лесу маленький мышонок Шум. Однажды проснулся он утром, почистил зубки ( упражнение «Почистим зубки»), причесался своей красивой расчёской ( упражнение «Расческа») . Видит, зайчик на качелях качается. (упражнение «Качели»). Пошел он и громко пропищал: «Доброе утро, зайчик!»
Улыбнулся зайчик ( упражнение « Улыбка») и угостил мышонка Шума морковкой. Обрадовался мышонок, дальше пошел. Навстречу ему быстрая змейка ползет, в язычке гирьку держит, чтоб сильной быть (упражнение «Язык-силач»). И с ней поздоровался наш мышонок. Видит, сидит на дереве старая ворона, бублик во рту держит (упражнение «Бублик»). Мышонок громко закричал ей: «Доброе утро, ворона!»
Вдруг споткнулся мышонок и покатился с горки (упражнение «Горка»).
Едва в воду не упал. Хорошо, заборчик его задержал, который братья лягушата построили ( упражнение «Заборчик»).
Отдохнул, огляделся по сторонам, видит: лягушки прыгают, приглашают его поиграть с ними в футбол ( упражнение «Футбол»). Загнал мышонок мяч в ворота (упражнение «Загнать мяч в ворота»).

Собрался мышонок домой и понял ,что заблудился. Давай проводим нашего мышонка?

Чтобы попасть мышонку домой ему нужна карта.

5.Гимнастика для глаз. Смотри. (смотрим на слайд 3). Ребёнок выполняет упражнения.

6. Упражнение на развития правильного речевого дыхания.

Логопед: На дороге мышонок Шум видит много листочков, делаем вдох через нос, сильный выдох через рот (.( Тренажёр для дыхательных упражнений: листочки на ниточках прикрепляются к цветам).

(ребёнок выдыхает, несколько раз)

-Листья разлетелись, а под ними он увидел цветы. Что это за цветы?

Ребёнок: ромашка, ландыш, кувшинка.

 

7.Согласование существительных с прилагательными.

Логопед: Посмотри : ромашка какая? .. .

Ребёнок: (белая, красивая, великолепная).

Логопед: А ландыш, какой?...

Ребёнок: ( маленький, душистый, ароматный).

Логопед: А это кувшинка она какая? …

Ребёнок:(душистая, красивая, необыкновенная).

 

8. Употребление существительных в единственном и множественном числе.

Логопед: Смотрит Шум, а ромашка не одна – а много?....

Ребёнок:( ромашек)

Логопед: Ландыш не один – а много?...

Ребёнок: ( ландышей)

Логопед: Не одна кувшинка – а много ?...

Ребёнок: ( кувшинок)

 

9.Закончите предложение одним словом, а затем произнесите его целиком.

Логопед: Видит мышонок:

Ромашка цветёт, а ромашки ( что делают?)…

Ребёнок: ( цветут)

Логопед: Ландыш растёт, а ландыши (что делают?) …

Ребёнок: (растут)

Логопед: Кувшинка росла , а кувшинки (что делали?)

Ребёнок: ( росли)

 

10.Работа с деформированным предложением.

Логопед: Шум идёт дальше и видит:

Дид.игра « Путаница».

 

Логопед: Ромашка летает над большим шмелём.

Логопед: Скажи правильно.

Ребёнок: Большой шмель летает над ромашкой.

Логопед: На сосне висели мышки.

- Скажи правильно.

Ребёнок: На сосне висели шишки.

Логопед: Под волнушками росли кусты.

- Скажи правильно.

Под кустами росли волнушки.

 

11.Закрепление формы родительного падежа существительных, винительного падежа.

 

Логопед: Вдруг в чаще леса мышонок увидел ( кого ?)

-Мышку, шмеля, петушка ( картинки появляются на слайде). Посмотрел на них Шум, и сразу догадался, что забыл нарисовать художник.

Дид.игра «Кто без чего».

 

Логопед: Скажи, что забыл нарисовать художник

Ребёнок:

Мышка без ушка.

Петушок без гребешка.

Шмель без крылышек.

 

Логопед: Пошёл Шум дальше.

 

12.Физминутка.

(Встает, шагает ): Мы идём, идём , идём

(Наклоняется): Много шишек соберём.

(Приседает, как лягушка): Для лягушки- квакушки,

(Скачет, как зайцы): Зайки- попрыгайки.

(Идёт, как петушок): Петушка- золотого гребешка.

(Идёт, как мышонок): И мышонка Шума.

 

13. Пальчиковая гимнастика.

Мышка в норку пробралась. (Двумя руками делает крадущиеся движения).

На замочек заперлась. (Покачивает скрещенными слегка пальчиками).

В дырочку она глядит .( Пальчиками делаем колечко).

На заборе кот сидит. (Руки прикладываем к голове, как ушки и шевелим ими)

 

14. Выделение слов со звуком « Ш».

 

Логопед: Навстречу мышонку идет Мишка. Давай поможем ему найти предметы со звуком «Ш».( слайд 10)

Слова: шапка, сапоги, машина, ручка, чашка, мышка, носки, шорты, клюшка, карандаш.

 

Логопед: А теперь помоги Мишке найди лишнюю картинку .Д.и.« 4 лишний»

 

1.Кошка, картошка, машина, лиса.

2.Страус, миска, вишня, часы.

3.Краски, лягушка, абрикос, слон.

4.Пылесос, шапка, пушка, башня.

 

 

15. Определение количества слогов в словах со звуком « Ш».( слайд 16)

 

Логопед: Мишка проводил Мышонка до железнодорожной станции. Посади зверушек в вагончики.

( Лягушка, мышонок, мишка, шмель, петушок, кошка)

 

Ребёнок: В слове ля-гуш-ка 3 слога, она поедет в вагончике, где 3 окошка.

Ребёнок: В слове мы-шо-нок 3 слога, она поедет в вагончике, где 3 окошка.

Ребёнок: В слове миш-ка 2 слога, он поедет в вагончике, где 2 окошка.

Ребёнок: В слове шмель 1 слог, он поедет в вагончике, где 1 окошко.

Ребёнок: В слове пе-ту-шок 3 слога, он поедет в вагончике, где 3 окошка.

Ребёнок: В слове кош-ка 2 слога, она поедет в вагончике, где 2 окошка.

 

 

16.Определение места звука «Ш» в слове.( слайд 17)

 

Логопед: На станции наш Мышонок Шум помог лягушатам разложить картинки к правильным схемам. ( слайд 16)

Ребёнок: В слове шапка звук « Ш» находится в начале.

Ребёнок: В слове лошадка звук « Ш» находится в середине.

Ребёнок: В слове шары звук « Ш» находится в начале.

Ребёнок: В слове мышь звук « Ш» находится в конце.

Ребёнок: В слове груша звук « Ш» находится в середине.

Ребёнок: В слове камыш звук « Ш» находится в конце.

 

 

( Картинки можно разрезать и ребёнок соотносит схему и картинку).

 

17.Перессказ текста по опорным словам и картинкам (Слайд 18).

Логопед: Вот мы и пришли, давай вспомним, что видел и кого встретил мышонок.

 

На опушке (мышонок) увидел (ромашки) и (ландыши). Над (ромашкой) летал большой( шмель). В чаще леса встретил (мышку) с ушками, (шмеля) с крылышками, (петушка )с гребешком. Под( сосной) ( шишку) нашёл. Помог ( мишке) найти нужные слова.( Мышонок) помог зверушкам разместиться по вагонам . На болоте квакала (лягушка). Они помогли (мышонку) вернуться (домой) к (маме- мышке).

 

18.Рефлексия. Спасибо тебе за помощь мышонку. Ты и мышонок научились произносить правильно звук (Ш).

 

 

Список используемой литературы:

 

1.Дидактический материал по автоматизации звуков Ш,Ж . В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко (М.: Издательство ГНОМ и Д., 2006).

2. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми( Звук Ш). Ю.Б. Норкина ( М., Владос, 2003).

3. Индивидуальные логопедические занятия. О.В. Тырышкина (Издательство « Учитель», 2011)

4.Азова Е.А., Чернова О.О., Учим звуки Ж, Ш. Домашняя логопедическая тетрадь для 5-7 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-32с.

5.Комарова Л.А. «Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях».

6.Коноваленко В.В.,Коноваленко С.В. « Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ш,Ж». М.:1998.

7.Жукова Н.С. Уроки логопеда: исправление нарушений речи .- М.: Эксмо,2010.-120с.

8.Индивидуальные логопедические занятия с дошколь­никами. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008.

 

 

9. Информация сайтов:

http://s45.radikal.ru/i109/0903/48/e4624f07c5d0.gif

http://ignorik.rudocs/index-1902559.html

http://shutterstock.com/картинки

Ru.depositphotos.comRu.depositphotos.com

Опубликовано: 26.11.2017