Логопедическое занятие

Автор: Мукадисова Диана Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад №2 «Теремок»

Населенный пункт: Оренбургская область, Новоорский район, п.Новоорск

Цель: Приобщение дошкольников к народному искусству через коррекцию речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные
Развивать познавательный интерес к истории и культуре России, к русскому декоративно – прикладному искусству.

Знакомить детей с культурой и традициями использования деревянных предметов.

Коррекционно-развивающие

Развивать неречевые психические функции (слуховое, зрительное внимание, логическое мышление). Закрепить подбору слов – предметов, слов – действий с заданным звуком. Развивать фонематический слух. Развивать интонационные стороны речи, тембра и силы голоса.Актуализировать и совершенствовать знания по дифференциации звуков Р-Л.

Закрепить верное звукопроизношение, предотвратить возникновение дефектов речи и исправить уже имеющиеся. Развитие слухо-речевых навыков.

Развивать навыки звуко-буквенного анализа, совершенствование слухоресчевых процессов, продолжать обучать рассказыванию.

Коррекционно-воспитательные

Продолжать воспитывать детей на народных традициях. Воспитывать чувство уважения к труду народных мастеров. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности. Воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий.

Оборудование: матрёшки заготовки-мамочки, деревянные и картонные маленькие заготовочки матрёшек с гласными буквами. На фартуках, заготовки деревянных ложек, деревянных ковриков, геометрические фигур для украшения, набор цветных резиночек, пёрышки.

Словарная работа: русская матрёшка, Матрена, сарафан, фартук, ковёр, роспись, ложки.

Предварительная работа: Знакомство с русским народным творчеством: рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, дидактические игры. Роспись геометрических фигур, деревянных матрёшек.

Ход занятия:

Организационный момент.
Учитель-логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте закроем глаза и представим, что мы с вами оказались в деревянном царстве. Познакомьтесь с жителями деревянного царства, здесь всё сделано из дерева. Нам нужно помочь жителям, спасти их от сильного ветра и пожара.

Спросить у детей какие опасные ситуации могут произойти с деревянными постройками. Что может случится?
Нужно выполнить 7 заданий и собрать 7 заветных волшебных круглых ключа, тогда мы спасём их от страшного ветра и пожара, который опасен для деревянного царства.
Готовы? Поможем жителям? Тогда вперёд!

После каждого задания раскладывать ключи жёлтые кружочки деревянные, все считают. Конверты с заданиями и ключами находятся у Матрешки.

 

1. Артикуляционная гимнастика с деревянными ложками под музыку (артикуляционные упражнения)

2. Дыхательная гимнастика - Сдуй пёрышки с ложки правильно!
3. Слоговые ряды
Игра на слухоразличение

Задание: Помогите мамам матрешкам найти их непослушных дочек.
Слушайте, проговорите, различите звуки твёрдый и мягкий и подберите гласную после звука Р
Ро ро ро на крыльце стоит ведро
Какая дочка придёт к маме сейчас?
"О "в синем фартуке!
Ра ра ра-деревянное царство спасать пора "а"

Ры ры ры - в царстве жители мудры
Рэс рэс рэс-мы щенка назвали Рэкс

ре ре ре- спит охрана в конуре
Ри ри ри - загорелись фонари
Рю Рю Рю-цветок матрешке подарю
Ря ря ря-в царстве жарят пескаря.

Ру ру ру-развлекаем детвору.

Рё рё рё-у матрёшки поварёшка.

4. Игра с деревянными ложками на различение на слух звуков Р- Л.
Послушай, различи и надень резиночку на ложку верно:
На левую - звук Л, на правую - звук Р!
Игра — игла, флаг-враг,грач — плач,рот — флот,рожь — ложь,рос — колос, трон — слон,плот-крот,крошка — плошка,лучи-ручьи,малы-комары,серый — белый, скалы-горы,добрый — тёплый, моряк — поляк,ларёк — кулёк, самолёт-вперёд.

5. Физкультминутка

6. Звуко-буквенный анализ
Задание: Помоги матрешкам соткать ковры в деревянном царстве.
Три коврика (тарелочки-досочки)
И по 4-5 наборов квадратиков, сердечек, треугольников.
Задание: Определить место звука в слове и положи деталь на нужный коврик.

Слова со звуком Р
Радио, ракета, раковина,

Ура, нора, гора, кора, комар, товар, пар, удар, помидор.

Слова со звуком Л

Лужа, лак, ложка

Малыш, халат, пилот, бокал,стол, зал.
7. Мнемотаблица:
Научим дочек рассказывать, они любят много говорить, настоящие болтушки, а рассказывать нужно уметь.
8.Подведение итогов
Учитель-логопед: Что мы делали, о каких предметах говорили?
О деревянных предметах.

Сколько ключей мы с вами собрали?

Для чего нам нужны были эти ключи?

Что мы с вами делали? При помощи чего? Как мы собирали ключи?
Что было трудно? Что понравилось больше всего?Молодцы!

 

Анализ занятие и результаты урока/занятия

Тема занятия: Развитие слухоречевых процессов и навыков рассказывания в логопедическом занятии с применением предметов народного творчества. Данная тема в общей системе логопедической работы запланирована на конец года.

Цель и задачи занятия: Приобщение дошкольников к народному искусству через коррекцию речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные
Развивать познавательный интерес к истории и культуре России, к русскому декоративно – прикладному искусству.

Знакомить детей с культурой и традициями использования деревянных предметов.

Коррекционно-развивающие

Развивать неречевые психические функции (слуховое, зрительное внимание, логическое мышление). Закрепить подбору слов – предметов, слов – действий с заданным звуком. Развивать фонематический слух. Развивать интонационные стороны речи, тембра и силы голоса.Актуализировать и совершенствовать знания по дифференциации звуков Р-Л.

Закрепить верное звукопроизношение, предотвратить возникновение дефектов речи и исправить уже имеющиеся. Развитие слухо-речевых навыков.

Развивать навыки звуко-буквенного анализа, совершенствование слухоресчевых процессов, продолжать обучать рассказыванию.

Коррекционно-воспитательные

Продолжать воспитывать детей на народных традициях. Воспитывать чувство уважения к труду народных мастеров. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности. Воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий.

Степень готовности детей к занятию

Дети настроены были на рабочий лад: организованны, дисциплинированны. На доске вывешена наглядность к занятию в соответствии с темой логопедического занятия.

Организационная структура занятия

Прослеживается четкое соответствие материала теме и целям занятия, которое построено логично и последовательно. Методы и приемы коррекционного воздействия на детей подобраны в соответствии с возрастом детей. Ход занятия соответствовал плану.

Уровень активности учебного процесса

Для активизации умственной деятельности детей способствовал выбранный прием «Игровая ситуация». Этот прием пронизывает все моменты занятия, захватывает детей, порождает желание справиться с поставленной задачей.

Анализ этапов занятия

На занятии реализовывались общие и специальные принципы обучения детей с нарушениями речи: принцип систематичности и последовательности; принцип научности в обучении; принцип доступности. На занятии были использованы следующие виды деятельности: дидактическая игра ( игра «Помогите мамам матрёшкам найти их непослушных дочек», «Послушай, различи и надень резиночку на ложку верно», «Помоги матрёшкам соткать ковры в деревянном царстве», «Научите дочек-матрёшек рассказывать»), динамическая пауза подобрана в соответствии с темой занятия. Переключение на разнообразные виды деятельности помогает удерживать внимание детей, что повышает эффективность занятия, снимает утомляемость и перенапряжение . Каждый вид деятельности сопровождался наглядностью, четкой инструкцией. Все виды деятельности на занятии связаны с темой логопедического занятия.

Дети в процессе занятия проявляли заинтересованность, были активными, но каждый по-своему: одни хотели обратить на себя внимание, старались быть на виду. На занятии дети проявили умение работать в соответствии с полученными инструкциями ( артикуляционные упражнения, работа в тетради). Каждый ребенок старался первым выполнить свое задание.

1. file0.docx (23,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (88,2 КБ)

Опубликовано: 12.10.2022