Конспект интегрированной образовательной деятельности по обучению грамоте и развитию ВПФ в подготовительной группе «В гостях у солнышка»

Автор: Смирнова Ирина Павловна

Организация: МАОУ СОШ № 8

Населенный пункт: Новгородская область, г. Старая Русса

Автор: Кузьмина Марина Викторовна

Организация: МАОУ СОШ № 8

Населенный пункт: Новгородская область, г. Старая Русса

Цель – создание условий для активизации полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

• Активизировать мыслительные процессы и межполушарное взаимодействие
• Развивать высшие психические функции: память, восприятие, внимание, мышление, целостность восприятия предметов.
• Развивать связную речь детей, закреплять умение давать полный ответ на вопросы воспитателя.
• Закреплять навык образования слов-антонимов
• Совершенствовать звуко-слоговой и буквенный анализ слов
• Совершенствовать навык чтения, понимания прочитанного
• Развивать навыки невербального общения
• Развивать мелкую и общую моторику, зрительно-моторную координацию.
• Развивать умение ориентироваться на плоскости
• Развивать эмоционально-аффективную сферу детей
• Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь в беде.

Оборудование:

• Мультимедийный комплекс: LED телевизор, ноутбук, презентация;
• Набор букв для составления слов: МОСТИК
• Коврограф Воскобовича с липкой лентой, картинки для коврографа: болото, ёлка, берёза, цветы, грибы, высокая гора, крестик.
• Фланелеграф, солнце с набором частей лица для отображения эмоций (глаза, брови, рот, нос, слезы).
• Атрибуты для невербального общения (метелочка, ведро, тряпка, полотенце, расческа, бантик
• Музыкальное сопровождение (муз. Владимира Быстрякова, слова Т. Макарова «По дороге с облаками», муз. Г.Гусейнли, слова Т.Муталлибова «Мои цыплята»).

Предварительная работа: Чтение словацкой сказки «В гостях у солнышка»

Ход образовательной деятельности.

Слайд 1- Заставка «Приветствие»

На экране изображено хмурое небо (Слайд 2). Дети входят в группу в костюмах цыплят под музыку «Цыплята». Их встречает учитель-логопед, дети повторяют движения под музыку. После этого педагог-психолог обращает внимание детей на экран: «Ребята, посмотрите на небо. Какое оно? (хмурое, темное). Как вы думаете, почему оно такое?

Ответы детей: «Солнышка нет».

Педагог-психолог: «Правильно. Однажды большая туча занавесила небо. Солнце три дня не показывалось. Может что-то с ним произошло?»

Ответы детей: «Оно грязное. Ему стыдно выйти».

Педагог-психолог: «Ребята, давайте солнышку поможем и вернем его на небо. Без него очень грустно, скучно, печально».

На экране появляется мама-курица (Слайд). Учитель-логопед: «Тогда нам надо отправляться в путь. Дорога будет не короткая, а длинная, не скучная, а веселая, нам будет не легко, а сложно.

Учитель-логопед: «Ребята, я думаю, что нас впереди ждет много испытаний. Давайте подготовим и наш мозг для выполнения заданий. (Проводится игра «Капитан». Одна ладонь приставляется к виску, изображая капитана, вторая показывает жест «хорошо», затем позы меняются).

Педагог-психолог: «Где же мы Солнышко найдём? Разве мы знаем, где оно живёт?»

Дети: «Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спро­сим».

На экране появляются плывущие облака (Слайд). Дети шагают под музыку «По дороге с облаками».

На экране появляется Сорока (Слайд).

Педагог-психолог: «Ребята, давайте у нее попросим помощи и расскажем, куда мы путь держим».

Ребенок: «Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.  А ты знаешь, где солнышко живёт?».

На экране появляются перечеркнутые изображения (лес, дуб, пень, гриб, заяц, солнце) (Слайд).

Дети рассматривают спрятанные картинки и проговаривают, что изображено на экране: «Я вижу лес. Я вижу….). Учитель-логопед проводит звуковой анализ слов.

Педагог-психолог: «Ребята, так куда же нам идти».

Ответы детей.

Педагог-психолог: «Совершенно верно. Нам надо отправиться в лес, найти там раскидистый старый дуб, рядом с которым находится пень, рядом с ним растет мухомор. Именно там мы и встретим Зайца, который знает, где Солнышко живет». 

На экране появляются плывущие облака (Слайд). Дети шагают под музыку «По дороге с облаками».

На экране появляется Заяц (Слайд).

Педагог-психолог: «Ребята, давайте у него попросим помощи и расскажем, куда мы путь держим».

Ребенок: «Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.  А ты знаешь, где солнышко живёт?».

Педагог-психолог: «Смотрите! Заяц нам показал дорогу к Утке. Наверно она знает, где домик Солнышка. Проходите за столы, надо нарисовать дорогу от раскидистого дуба до Уточки и не заблудиться в дремучем лесу».

Ребята выполняют задание «Лабиринт» (Слайд), рисуют дорожку.

Учитель-логопед: «Молодцы! Теперь мы знаем, как добраться до Уточки. В путь».

На экране появляются дремучий лес и звучит страшная музыка (Слайд). Дети осторожно шагают под музыку.

На экране появляется Уточка (Слайд).

Педагог-психолог: «Ребята, давайте у нее попросим помощи и расскажем, куда мы путь держим».

Ребенок: «Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.  А ты знаешь, где солнышко живёт?».

На экране появляется речка, а на другом берегу сидит Еж. (слайд)

Учитель-логопед: «Ребята, похоже только ежик знает, где Солнышко живет. Но как нам перебраться на другой берег. Река смотрите какая - глубокая и широкая.

Ребята, как же нам перебраться на другой берег?  Задача детей: собрать слово мостик (из отдельных частей, на которых написаны буквы). Учитель-логопед проводит буквенный анализ слова. Ребята перебираются на другой берег и встречают Ежика.

На экране появляется Еж (Слайд).

Педагог-психолог: «Ребята, давайте у нее попросим помощи и расскажем, куда мы путь держим».

Ребенок: «Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.  А ты знаешь, где солнышко живёт?».

У Ёжика в лапках появляется карта (Слайд).

Педагог-психолог: «Ребята, смотрите, у ежика есть карта, которая придет нас к домику Солнышка. Подходите к коврографу, будем изучать карту. (Детям раздаются элементы карты. Задача детей: по словесной инструкции расположить элементы карты, на которой заранее изображена дорога и река с мостом).

- Расположите болото в центре карты. В верхнем левом углу находится елка. В нижнем правом углу растет береза. Над болотом можно увидеть цветочную полянку. В нижнем левом углу выросли грибы. В правом верхнем углу находится высокая гора.

Учитель-логопед: - Поставьте цыпленка в том месте, где мы сейчас находимся. Учитель-логопед диктует, сколько клеток-шагов надо сделать.

На экране появляется гора, из-за нее выглядывает месяц.

Учитель-логопед: «Ребята, давайте у него попросим помощи и расскажем, куда мы путь держим».

Ребенок: «Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.  А ты знаешь, где солнышко живёт?».

Педагог-психолог: «Ребята, как только мы решим задания Месяца, он приведет  нас прямо к домику Солнышка.» (На экране игра «Четвертый лишний». Задача детей: найти лишнее изображение и объяснить свой выбор. При правильном ответе появляется радостное солнышко, при неправильном ответе- тучка).

Ромашка, василек, яблоня, колокольчик.

Малина, земляника, черника, яблоко.

Мухомор, лисичка, боровик, подосиновик.

Слайд      На экране появляется домик Солнышка.

Педагог-психолог: «Ребята, вы настоящие друзья Солнышка! Именно поэтому вам удалось пройти все испытания и найти дорогу к дому Солнышка.

Учитель-логопед: «Ребята, что-то не видно Солнышка. Давайте постучимся и разбудим его. (учитель-логопед проводит пальчиковую игру «На двери висит замок»

На двери висит замок,

Кто его открыть бы смог.

Постучали, погремели,

Постучали, погремели.

Покрутили, повертели.

Подули.

Слайд     На экране появляются открытые ворота, за которыми говорит печальное Солнышко:

«Кто там пришел и мешает мне спать?»

 Дети отвечают: «Это мы, цыплята. Нам без тебя скучно, грустно. Выходи!»

Солнышко: «Да как мне на не­бо выглянуть? Три дня меня тучи прятали, три дня со­бой заслоняли, я теперь и заблестеть не смогу...»

Педагог-психолог: «А, чтобы развеселить Солнышко, нам надо выполнить задание.»

Дети садятся за столы, получают карточки. Задача детей: прочитать предложение и с помощью жестов и атрибутов выполнить необходимое действие. (На фланелеграфе находится грустное Солнышко, рядом располагаются необходимые атрибуты). По мере выполнения действий настроение Солнышка улучшается (исчезают слезы, открываются глаза, появляется улыбка).

1.Смахнуть с Солнца пыль.

2. Принести воду в ведре.

3.Умыть Солнце водой.

4. Почистить зубы Солнышку.

5.Вытереть Солнце полотенцем.

6.Причесать Солнце расческой.

Рефлексия.

Теперь Солнце чистое, радостное и сияет на небе. Вот вам от него подарки в благодарность за помощь. Это раскраски о нашем путешествии.

Удалось ли нам помочь Солнышку?

Вам понравилось наше путешествие?

А какое задание было самым сложным?

Какое задание было легче всего выполнить?

Сейчас пришло время возвращаться домой.

1. file1_8edfa73a-e075-4bd8-a3c1-e9aa8e4d42e2.pptx (32,1 МБ)

Опубликовано: 23.11.2022