Конспект занятия «Осенний лес»
Автор: Соловьева Лариса Васильевна
Организация: МДОУ № 94 «'Ёлочка»
Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда
Цель: Практическое употребление в речи предлога «НА»
Коррекционно- образовательные задачи:
- Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
- Формировать у детей умение правильно употреблять предлог «НА» существительными в винительном и предложном падежах;
- Формировать умение образовывать относительные прилагательные от существительных;
- Вводить в активный словарь детей антонимы-прилагательные;
- Активизировать словаря по теме: «Деревья»;
Коррекционно- развивающие задачи:
- Развивать внимание, память, мышление;
- Развивать общую и мелкую моторику, речевое дыхание;
- Продолжать развивать связную речь;
Коррекционно- воспитательные задачи: Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
игра «Прятки» ( фланелеграф);
листья осенние натуральные;
магнитофонная запись (П.И.Чайковский Времена года «Октябрь»);
игра «С какого дерева плод?»
изображения диких животных (предметные картинки).
Ход занятия
- Организационный этап
Учитель-логопед: Ребята сегодня мы с вами отправимся в осенний лес.
Включается магнитофонная запись (П.И. Чайковский Времена года «Октябрь»), с которой дети были ознакомлены на музыкальном занятии.
Учитель-логопед: Дети, скажите, какая по характеру эта мелодия грустная или веселая?
Дети: Грустная, печальная мелодия.
Учитель-логопед: А кто знает, как называется это музыкальное произведение П.И. Чайковского?
Скажите, какое настроение у вас стало после прослушивания этого произведения? Давайте, изобразим грустное, хмурое, печальное настроение (Пантомима).
Учитель-логопед: Какое сейчас время года? Как называется второй месяц осени?
Дети: Осень, октябрь.
- Приметы осени в загадках
Учитель-логопед: Сегодня на мою ладошку упал волшебный кленовый лист. Вот послушайте, что он мне «прошуршал». Назовите приметы осени.
Поднялись клином от земли
В путь далекий журавли.
Мы помашем им рукой,
Чтоб вернулись к нам с тобой.
Учитель-логопед: О какой примете осени вы услышали в стихотворении?
Дети: Птицы улетают в теплые края.
Дождь веселый, дождь цветной
Падает на нас с тобой.
Мы с тобой под тем дождем
Без зонта гулять пойдем.
Дети: Это листопад.
Звери прячут зерна в норки,
Запасают для зимы,
Чтоб укрывшись одеялом
Крепко спать и видеть сны.
Дети: Это звери готовятся к зиме, делают запасы.
- Пальчиковая гимнастика
Опавшей листвы разговор еле слышен: Сжимают и разжимают пальцы
«Мы с кленов, мы с яблонь, мы с вишен.
С осины, с черемухи, с дуба, с березы…» Загибают пальцы
Везде листопад- на пороге морозы! Кружатся
Учитель-логопед: Ребята, посмотрите, сколько на нашей поляне листочков. Соберите их, расскажите какой у вас листочек.
Дети: У меня красивый осиновый листочек. (словообразование относительных прилагательных)
- Упражнение «Куда упал лист» (с предлогом «НА»)
Учитель-логопед: Представьте, что мы гуляем в парке. Налетел сильный ветер, оборвал листья с деревьев. Они покружились, полетали в воздухе и опустились. Куда упал кленовый лист? Подуйте на листочки.
Дети: Кленовый лист упал на скамейку.
Дети: Осиновый лист упал на дорожку.(дети представляют куда мог упасть листочек).
- Упражнение «С какого дерева плод?»
Учитель-логопед: Мы говорили, что осенью звери готовятся к зиме, делают запасы. Расскажите, какой плод нашел каждый из лесных обитателей, и назовите, что где растет.
Ребёнок: Ежик нашел желуди. Желуди растут на дубе.
Ребенок: Медведь нашел ягоды. Ягоды растут на рябине.
Ребенок: Белка нашла еловую шишку. Шишки растут на елке. И т.п.
- Физкультминутка
Ели на опушке |
Шевелят пальчиками («иголочки») |
До небес макушки |
Подъем на носочки |
Слушают, молчат, |
Прислушиваются |
Смотрят на внучат. |
Выглядывают из-под ладони |
А внучата-елочки |
Приседают |
Тонкие иголочки |
«иголочки» |
У лесных ворот |
|
Водят хоровод |
хоровод |
- Упражнение «Скажи наоборот»
Сосна высокая, а рябина (низкая)
У сосны иглы длинные, а у ели…
У клена листья большие, а у березы…
У дуба ствол толстый, а у березы…
У березы ствол светлый, а у клена…
- Игра «Прятки»
Учитель-логопед выставляет на фланелеграфе картинки и читает рассказ.
Учитель-логопед: Однажды белка, заяц, бабочка и муравей играли на поляне. Вдруг на небо набежала черная туча, и из нее хлынул сильный дождь. По земле полились быстрые потоки воды. Испугались звери и стали спасаться. Белка заскочила (…) дерево. Куда заскочила белка?
Ребенок: на дерево.
Учитель-логопед: Где сидит белка? (на дереве). Зайчик запрыгнул (…) пенек.
Учитель-логопед: Куда забрался заяц?
Ребенок: на пенек.
Учитель-логопед: Бабочка взлетела (…) цветок.
Ребенок: на цветок.
Учитель-логопед: Муравей забрался (…) листок.
Ребенок: на листок.
Учитель-логопед: Дождь кончился, и на небе ярко засияло солнце. Лужи высохли, и зверята снова стали весело играть.
Учитель-логопед: Назовите, кто из зверей куда спрятался. Дети интонационно выделяют предлог «НА».
Выборочный пересказ.
- Дети читают стихотворение
Ходит осень в нашем парке.
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Желтый зонтик – тополям,
Фрукты осень дарит нам.
10. Рефлексия деятельности
Логопед: Ребята, если вам понравилось наше занятие и вам было легко выполнять задания, то выбирайте солнышко. Если некоторые задания вызвали затруднения, тогда выбирайте солнышко за тучкой. Если задания вам показались слишком сложными и вам было трудно их выполнять, тогда выбирайте тучку ( дети объясняют свой выбор).