Взаимодействие учителя-дефектолога и воспитателей в группе для детей ЗПР
Автор: Бойко Наталья Сергеевна
Организация: МБДОУ детский сад № 168
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
В воспитании и обучении любого ребенка, а особенно ребенка с ОВЗ необходима преемственность в работе всех педагогов, оказывающих ему коррекционно-развивающую и психолого-педагогическую помощь.
Предлагаем вашему вниманию пример взаимодействия участников образовательного процесса по коррекции ЗПР в группе компенсирующей направленности нашего ДОУ. Учитель- дефектолог – воспитатели – дети, и представим ее в виде таблицы. (см. таблицу 1.).
Таблица 1.
Взаимодействие учителя-дефектолога с воспитателями.
Дата |
Учитель-дефектолог |
Воспитатели (результаты) |
7 сентября - Осень 2022 |
Развитие речи. Педагог помещает на наборное полотно несколько сюжетных картинок. На первой картинке дети собирают разноцветные листья в осеннем парке. На второй люди собирают яблоки в осеннем саду. На третьей картинке — клин перелетных птиц в небе. На четвертой - мальчики собирают в осеннем лесу лисички. - Посмотрите на картинки. Какое время года нарисовал на них художник? - Правильно. Теперь давайте расскажем, что нарисовано на каждой картинке. - А какие еще приметы осени вы помните? (Осенью часто идут холодные дожди. Исчезают насекомые. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Люди одеваются в более теплую одежду.) – все дети. Педагог помещает на доску картинки, на которых изображены клен, каштан, рябина, дуб, сосна, ель. - Вы узнали деревья, которые растут в лесу? Покажите и назовите их. Дети по очереди выходят к наборному полотну, показывают и называют деревья. Педагог раскладывает перед детьми карточки с изображением листьев деревьев. - А вот и листья этих деревьев. Вы должны отгадать, с какого дерева упал каждый из них, закрепить листок рядом с этим деревом, какой это листок. Ответы детей: Этот листок упал с клена. Кленовый листок. А этот листок упал с рябины. Рябиновый листок. -Вот это листок с дуба. Дубовый листок. - Эти иголочки с елки. Еловые иголки. А эти иголочки с сосны. Сосновые иголки. - С какого же дерева упал последний листок?(С каштана.) - Мы назовем его лист каштана. Каштановый лист не принято говорить. А теперь представьте, какого цвета листья деревьев осенью, и расскажите мне про каждый из них. Послушайте, как я расскажу про еловые иголки. Это — зеленые еловые иголки.(Красный кленовый листок. Оранжевый рябиновый листок. Коричневый дубовый листок. Зеленые сосновые иголки. Желтый лист каштана.) Инд.: Вова Р., Влад К. Давайте все вместе прохлопаем слова. Послушайте, как я прохлопаю слово дож-ди. А теперь вы прохлопайте слово кусты.( Кус-ты. Ря-би-на. Дуб. Шиш-ки. Же-лу-ди.Каш-та-ны.) Инд.: Рома Р., Леня Г. Упражнение «Четвертый лишний». Педагог помещает на наборное полотно четыре картинки: зонт, резиновые сапоги, спасательный круг, плащ-дождевик. -Посмотрите на картинки и подумайте, которая из них не имеет отношения к осени. (Лишний спасательный круг). - Почему? (Он нужен летом, на пляже.) Педагог. Верно. А все остальные предметы нужны осенью. Аналогично проводится работа еще с двумя-тремя комплектами картинок. Инд.: Вова Р., Влад К., Рома Р. |
|
8 сентября 2022 год Тема . Группировка геометрических форм. |
ФЭМП. Математическая разминка: - посчитать от 1 до 10 (абстрактно). - посчитать от … до … в пределах 10. - назвать пропущенное число (педагог считает, дети называют пропущенное число только после окончания счета педагогом). Инд.: Рома Р., Леня Г. Дать детям геометрические формы разных цветов и размеров (круги большие и маленькие, овалы, квадраты, прямоугольники, треугольники разной формы, трапеции, ромбы, разной формы четырехугольники). - предложить разделить все формы на 2 группы (если дети не могут, им надо подсказать, покатав круг и квадрат): первая группа – формы с углами (эти формы не катаются); вторая – формы без углов (эти формы катаются) Предложить детям разделить каждую из групп еще на 2 группы: - первая группа с 4-мя углами, вторая – с 3-мя - первая – круги, вторая – овалы. какого цвета геом.формы? (дети называют цвета). Можно ли назвать их разноцветными? почему? (они разных цветов) Инд.: Влад К., Вова Р. |
|
9 сентября 2022 год Тема: Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых и речевых звуках |
Обучение грамоте. (Педагог за ширмой издаёт звуки разными предметами, дети отгадывают) -Что это было? Беседа -Вы видели звуки? Можно ли видеть звуки? -Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой предмет звучал. Чем мы слушали звуки? Уши - важный орган нашего тела. -Чего нельзя делать с ушами? (громко кричать в уши, класть в уши мелкие предметы, ковырять в ушах острыми предметами, сильно дергать за уши) |
|
|
-Что нужно делать, чтобы уши хорошо слышали? (чистить, мыть, закрывать в холодную погоду, лечить, если заболят) Вы уже слышали, как звучат разные предметы (гармошка, бумага...) Это живые предметы или неживые? У живых предметов есть глазки, они едят, спят, передвигаются. Все живые предметы тоже издают разные звуки. -Животные издают звуки, а мы с вами говорим. Человек может говорить, соединять звуки в слова. Сегодня мы будем учиться слушать и говорить разные звуки и слова. Это для всех детей. |
|
10 сентября 2022 год Тема: Счет в заданном числовом отрезке. Зрительная память.
|
ФЭМП. А теперь вы посмотрите каждый на свою карточку и определите лишнюю геометрическую форму: у каждого ребенка индивидуальная карточка, где нарисованы геометрические формы, среди которых одна отличается от всех: количеством углов, наличием углов, размером, цветом и т.д. (форм на карточке должно быть не более 5). Инд.: Рома Р., Леня Г. А сейчас посмотрите какой дом я собрала из геометрических форм (отметить, где и какого цвета квадраты надо положить, какого цвета треугольники лежат над квадратами, как из 2х треугольников собрать крышу – большой треугольник (соединить 2 треугольника короткими сторонами), около какого треугольника надо положить трубу, как лежат окна прямоугольной формы (длинная сторона прямоугольника проходит сверху вниз)) - убрать образец, дети собирают дом из деталей по памяти. - сравнить с образцом, убрать все домики - предложить детям сосчитать детали (по представлению), вспомнив дом и его части. Влад К., Вова Р. |
|
9 сентября 2022 год Тема: Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых и речевых звуках
|
Обучение грамоте. Игра «Подбери слово к картинке» (На столах у детей сюжетные картинки, на доске - предметные. Педагог произносит начала предложения, дети подбирают нужное слово. - Дети катают снежный... (дом, том, ком) - Строится новый (дом, дым, ком) - Продаются (бананы, панамы) - У Тани на голове (бант, бинт) - В шкафу стоит книжный (дот, том, ком) Инд.: Рома Р., Леня Г. Хлопни в ладоши если услышишь речевой звук. Инд.: Вова Р., Влад К. |
|
В таблице описываются те инструкции, с которыми работает учитель- дефектолог, игры для закрепления и индивидуальная работа с детьми. Данная таблица передается менее опытной смене, где педагоги, проработав все инструкции должны расписаться в колонке для воспитателей и написать результат о проведенной работе.
Данная работа помогает нам не только самореализовываться, но и повышать свою квалификацию. Так как цель взаимодействия это не только профессиональная передача своего опыта и формирование личности, которая проходит социальную адаптацию, направленную на ее образование путём передачи опыта, но и повышать свою квалификацию. Таким образом, на эффективность коррекционно-развивающей работы оказывает огромное влияние характер сотрудничества, взаимодействия и доверительности всех специалистов учреждения, которые осуществляют комплексное воздействие на воспитанников с нарушениями в развитии.