Занятие «Дружные ребята» с использованием кинезиологических упражнений для детей 5-7 лет с ЗПР в онлайн-формате
Автор: Золотухина Наталья Владимировна
Организация: МАДОУ ДС № 54
Населенный пункт: Амурская область, г. Белогорск
Цель:развитие межполушарного взаимодействия, синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие артикуляционного аппарата, мелкой моторики, памяти, мышления, внимания, речи дошкольников.
Задачи:
1. Образовательные:
-познакомить участников образовательного процесса с современными кинезиологическими упражнениями;
-научить родителей (законных представителей) применять эти методики на практике.
2. Воспитательные:
-воспитывать интерес участников образовательного процесса к совместной деятельности.
3. Развивающие:
-развивать межполушарное взаимодействие;
- развивать высшие психические функции (память, внимание, мышление);
- развивать мелкую моторику и речь.
4. Коррекционные:
-развивать подвижность артикуляционного аппарата;
-формировать функции высшей психической деятельности;
-развивать различные формы взаимодействия;
Форма проведения: дистанционная
Оборудование: индивидуальный ноутбук (компьютер).
Логопед. Максим, привет! (Здоровается с Максимом, машет ему рукой. Смотрит на реакцию ребенка.)
Максим, ты меня хорошо видишь? Максим, ты меня хорошо слышишь? Помаши мне рукой.
Если ребенок ответил утвердительно, то логопед продолжает занятие.
Сейчас мы с тобой поиграем. Повторяй за мной. (Выполнение артикуляционной гимнастики-сказки «У бабушки с дедушкой»)
Жили-были дедушка и бабушка.
К ним толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),
С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки).
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы).
Поцеловать они всех потянулись (губы тянуться вперёд).
Утром проснулись - в улыбочку губы (снова широкая улыбка).
Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком).
С нижними зубками тоже мы дружим (повторить движение языком в положении за нижними зубами).
Губы сожмём мы, и рот прополощем (поочередное надувание щёк и губы не пропускают воздух),
И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).
Дуем на блинчик – не в щёки, не мимо (подуть на широкий язык).
Блинчик жуём, завернем и прикусим (жуем распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),
Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу).
Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой),
На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).
Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперед-назад).
Вкусный был завтрак – мы губки оближем (кончик языка облизывает губы по кругу).
Бабушка шила, а Барсик с катушкой
Бегал, как будто с живою зверушкой. (Кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем язык вперёд-назад.)
Бабушке нашей всегда помогаем:
Нитки в иголки мы ей продеваем. (Узкий язык вытянут вперёд.)
Бабушка швы на машинке строчила (Узкий язык двигается вперёд-назад.)
И на зигзаг её переключила. (Узкий язык двигается влево-вправо.)
Петли иголкой она обметала, (Кончик языка описывает круг за губами.)
Пуговки круглые попришивала. (Кончик языка упирается то в одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот.)
Дедушка сделал для внуков качели.
Все мы на них покачаться успели. (Широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы.)
После качелей мы в прятки играли (Широкий язык убирается под верхнюю губу.)
Прятались на чердаке и в подвале. (Широкий язык - под нижнюю губу.)
Дедушка скачет на лошади ловко, (Щёлкаем языком.)
Звонкие вязнут на глине подковки. (Цоканье на верхней губе.)
Вот замедляет лошадка шажочки, (Медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки.)
Вот на опушке мы видим грибочки (Присасываем язык к нёбу и открываем рот.)
Вот из сарая индюшка пришла,
Важно сказала: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (Широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом.)
Вот и закончился день, пора спать.
Завтра опять будем гулять.
Логопед. Молодец, Максим. А теперь давай надуем воздушный шарик. (логопед вместе с ребёнком выполняет имитацию надувания шарика). Упражнение повторить 3-4 раза.
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел.
Стал он тонкий и худой!
(дыхание ртом короткое, отрывистое, губы вытянуты трубочкой, произносить «ф-ф-ф-ф». при этом руки разводить в стороны отдаляя друг от друга. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «ш-ш-ш», вытягивая губы хоботком, руки приближаются друг к другу).
Логопед. А наши пальчики тоже хотят поиграть. (выполнение кинезиологических упражнений. Приложение 1).
«Пальчики здороваются» (поочередно прикасаться к каждому пальцу рук, как бы здороваясь с ними).
«Колечки» (поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. сначала в прямом, потом в обратном порядке одной руки, затем если упражнение получается у ребенка, то можно выполнять двумя руками одновременно).
«Зайчик» (указательный и средний пальцы вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем).
Каждое упражнение повторить 5-7 раз.
Логопед: А теперь я предлагаю отдохнуть и выполнить гимнастику для глаз. (Гимнастика для глаз. Ребенок под контролем родителя выполняет упражнения).
«Совушка»: сильно зажмурить глаза, а затем распахнуть. Повторить 5-6 раз.
«Часики»: не поворачивая головы, скосить глаза вправо, а затем влево. Повторить 5-6 раз.
«Качели»: глаза поднимаются вверх и опускаются вниз. Голова при этом остается неподвижной. Повторить 5-6 раз.
«Моргания»: частые и в быстром темпе закрывания и открывания глаз. 15-20 с.
После выполнения гимнастики для глаз рекомендуется сделать потягивания.
Логопед: Максим, а теперь давай попрыгаем.
Нейропсихологическая физкультминутка.
Прыжки «Вместе – врозь» (И.п.: руки на поясе, ступни стоят рядом. 1-прыжки двумя ногами в разные стороны на ширину плеч; обратный прыжок. Повторить 10 раз).
Прыжки «Вперед-назад» (И.п.: руки на поясе, правая нога выставлена вперед, левая сзади. В прыжке правая нога отходит назад, а левая выдвигается вперед. Повторить 10 раз).
Прыжки «Ножницы» (И.п. ноги вместе, руки на поясе. Перекрестные движения ногами).
Контроль за выполнением упражнений выполняет родитель.
Логопед: Максим, ты хорошо отдохнул, а теперь будь внимательным. Я предлагаю поиграть в игру «Чего не стало?»
Игра «Чего не стало?» (Приложение 2)
На экране перед ребенком появляется карточка с картинками стимульного ряда, и дается инструкция: «Посмотри внимательно на эти картинки и запомни их. Когда ты закроешь глаза, я спрячу одну картинку, а ты потом скажешь, чего не стало» (игра повторяется 2-3 раза).
Логопед: Молодец, Максим, ты очень старался. Наше занятие подошло к концу. До свидания.
Литература:
1. Карла Ханнафорд. Мудрое движение. Мы учимся не только головой. Пер. с англ.М., 1999г. «Восхождение».
2. Нестерюк Т. , Школа А. Гимнастика маленьких волшебников. - М.: «ДТД» 1991г.
3. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. - М.: Генезис, 2007г.
4. Сиротюк А.Л Коррекция развития интеллекта дошкольников. М.:ТЦ Сфера, 2002
5. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. -М.:ТЦ Сфера, 2003
6.Тацюра С.Ю., Сапожникова О.Б. Коррекционные занятия с детьми с ОВЗ в онлайн-формате: Издательство «ТЦ СФЕРА», 2020 г.
Интернет-ресурсы:
https://infourok.ru/ispolzovanie-metodov-kineziologii-v-korrekcionnorazvivayuschey-rabote-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-tyazhelimi-narush html