Индивидуальное логопедическое занятие с неговорящим ребенком с УО. Тема: «Мои новые друзья»
Автор: Голобородько Светлана Николаевна
Организация: МКДОУ детский сад комбинированного вида № 26
Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Павловская
Цель: Формирование у неговорящего ребёнка речевой активности.
Задачи:
1).Образовательные:
– Формирование навыка у ребенка активной подражательной речевой деятельности.
– Формирование умения проговаривать двусложные слова (по возможности фразу) из двух двусложных слов.
2). Коррекционно-развивающие:
– Развитие слухового восприятия.
– Развитие тактильного восприятия.
– Развитие зрительной памяти.
– Развитие произвольного внимания.
– Развитие логического мышления.
– Формирование правильного речевого выдоха.
– Развитие голоса.
– Развитие общей моторики.
– Развитие мелкой моторики.
– Развитие артикуляционной моторики.
3). Воспитательные:
– Формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям.
– Формирование у ребёнка навыка совместной работы.
– Формирование элементарных коммуникативных умений.
– Формирование умения слушать взрослого.
Оборудование: зеркало, салфетка, «чудесный» мешочек, резиновые игрушки: кошка, куколка, мишка, баба, мяч; звучащие футляры (песок, камни), «Дом» на липучках с героями, пень, столы, трубочки для коктейля, вертушки.
Ход занятия:
1.Организационный момент: Приветствие
Логопед: Аня, давай поздороваемся. Повторяй за мной.
С добрым утром, глазки! (Ладошками поглаживаем глазки)
Глазки наши смотрят… (имитируем движение держания бинокля в руках)
С добрым утром, ушки! (ладошками поглаживаем ушки.)
Ушки наши слушают… (Например, ладошками к ушкам и прислушиваемся)
С добрым утром, носик! (указательным пальчиком дотрагиваемся до носика)
Носик наш нюхает…(Имитируем движение «нюхаем» носиком.)
С добрым утром, ротик! (слегка дотрагиваемся до ротика несколько раз)
Ротик наш говорит…. (произносим ДА-ДА-ДА)
С добрым утром, ручки! (слегка поглаживаем ручки)
Ручки наши хлопают …(произносим ХЛОП- ХЛОП - ХЛОП)
С добрым утром, ножки! (слегка поглаживаем ножки)
Ножки наши топают… (произносим ТОП-ТОП-ТОП)
2. Основная часть:
Логопед: Аня, у нас сегодня гость! ПОНИ в гости к нам пришел. У Пони есть любимые игрушки, он принёс их в своём мешочке. Давай посмотрим что там.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Логопед: Аня, доставай из мешочка игрушку. «Кто это? ЭТО Киса! Скажи ки-са.
(ребенок: «ки-са»)
Логопед: «Как киса говорит?
(ребенок: Мяу, мяу).
Логопед: Покажи, как киса лакает молочко? (ребенок вместе с логопедом выполняет артикуляционное упражнение «Котик лакает молочко из миски»).
Логопед: Аня, а у кисы есть глазки?
(ребенок: «Вот»).
Логопед: Где у кисы хвост?
(ребенок: «Вот»).
(Логопед просит ребенка вытащить из мешочка следующую игрушку).
Логопед: Кто это? Это ляля! Кто это?
(ребенок: «Ляля»).
Ляля умеет песни петь. «Ля- ля-ля». Как ляля песню поет? Спой. (ребенок: «Ля- ля-ля»).
Логопед: А как ляля ручками двигает, когда танцует, вправо – влево, покажи язычком. (ребенок выполняет вместе с логопедом артикуляционное упражнение «часики»).
(Логопед просит ребенка вытащить из мешочка следующую игрушку).
Логопед: Кто это? Это Баба! Кто это?
(ребенок: «Баба»).
Логопед: Баба заблудилась в лесу и кричит «Аууу» как кричит Баба? (ребенок: Аууу)
Дидактическая игра «Тихо-громко»
Логопед: сначала Баба тихо кричит «Аууу», а теперь громко кричит «Ауу», снова тихо кричит «Аууу», а теперь громко «Ауу»
Ребенок повторяет за логопедом
Логопед: В мешочке осталась последняя игрушка, достань ее. Это Миша! Кто это?
(ребенок: «Миша»).
Логопед: Миша очень любит мед. Покажи, как Миша облизывает ротик, когда ест мед? (ребенок выполняет вместе с логопедом артикуляционное упражнение «вкусное варенье»).
Логопед: А это что?
(ребенок: «Мяч»).
Логопед: Мяч круглый. Давай с мячом поиграем. Кати мне мяч. Что ты делаешь? Скажи ка-чу мяч.
(Ребенок: качу мяч)
Логопед: Мяч круглый. Аня, покажи (красный, желтый, зеленый) круг
(перед ребенком лежит карточка с разными геометрическими фигурами)
(ребенок: «круг»)
Логопед: А теперь давай положим игрушки обратно в мешочек и скажем: («Иди, киса! Иди, ляля!, Иди, Миша, иди Баба!, Иди, мяч!»
(ребенок повторяет.)
Логопед: Молодец!
Развитие плавного ротового выдоха.
Логопед: посмотри, здесь какая-то коробочка. Давай посмотрим, что в ней. Открывай. Смотри, это трубочки и вертушки! Давай подуем в них. Вот так!
Я Дую! А теперь ты попробуй подуть. Что ты делаешь?
(Ребенок: дую)
Развитие слухового восприятия на неречевом материале.
Логопед: Пони принес еще одну интересную игру
Дидактическая игра «Звучащий предмет». На столе перед ребенком две коробочки синяя и красная и футляры с песком и камнями. Логопед демонстрирует звучание, а ребенок слушает. Затем ребенок угадывает где, какая коробочка и раскладывает.
Логопед: Послушай, как шумит песочек в коробочке, как шумят камешки в коробочке, ушками внимательно слушай.
(ребенок отгадывает и раскладывает в соответствующую цвета коробочку, футлярчики).
Дидактическая игра «Чудесная прогулка».
Логопед: Аня, посмотри, какое высокое дерево здесь выросло. А под деревом низкий пень. Повтори : Дерево высокое, пень низкий.
Логопед: Посмотри, а здесь еще одно задание от Пони, это дом, в нем кто-то живет? Нужно постучать «Тук-тук» кто там? Доставай жителей из дома.
(ребенок достает по 1 картинке и говорит: киса, дядя, тетя, и т.д… это Пони (последним достаем).
Логопед: так вот где, оказывается, живет друг нашего Пони, мы нашли его. Пони очень понравилось с тобой играть. Ты, молодец! Но нам пора возвращаться в группу. Давай поедем туда на машине.
Речь с движением. «Едем на машине». (ребенок повторяет за логопедом)
Логопед: Би-би-би, звенит машина
(ребенок: би-би)
Тук-тук-тук, мотор стучит.
(ребенок: тук-тук)
Итог. Рефлексия:
Логопед: Приехали, Аня, посмотри, кто изображен на картинке. Повторяй за мной. Это лиса, это коза, это пони.
(ребенок: это ко-за, по-ни, ли-са.)
Логопед: Аня, вспомни, кто сегодня приходил к тебе в гости?
(ребенок: По-ни)
Логопед: Умница! Ты все помнишь. Помаши Пони рукой. Скажи пока Пони. (ребенок : по-ка По-ни)