Многофункциональное сенсомоторное панно «Времена года»
Автор: Кем Наталья Владимировна
Организация: МКДОУ д/с №391
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
Автор: Цыганкова Ольга Викторовна
Организация: МКДОУ д/с №391
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
Образовательная область – Познавательное развитие Возрастная категория - от 3 до 7 лет
Актуальность:
В последнее время ученные и педагоги отмечают, что происходит снижение познавательной активности детей дошкольного возраста: в первый класс поступают 50-70% детей с низкой познавательной активностью, они редко задают познавательные вопросы, не проявляют стремления к получению новых знаний и самостоятельности, в результате чего снижается успеваемость детей.
Причины, препятствующие развитию познавательной активности:
- готовые знания даются ребенку раньше, чем он может их усвоить; - дети пассивно слушают информацию, исполняют роль «копилки»; - дети слабо владеют познавательными действиями.
Цель: создание условий для развития у детей дошкольного возраста познавательных интересов и познавательной активности
Задачи:
- повышение мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности детей;
- расширение и обогащение представлений детей о характерных признаках времен года;
- активизация когнитивных процессов (внимание, память, мышление, воображение, восприятие)
- развитие речи (развитие речевого творчества, обогащение и активизация словаря, развитие грамматического строя речи)
- развитие мелкой моторики, стимуляция двигательной активности;
Описание пособия:
Пособие представлено в виде четырёх панно, на которых изображены времена года: «зима», «весна», «лето», «осень». анно сшиты из ткани, съёмные детали изготовлены из фетра, кожи, меха, ниток, тесьмы, перьев, бусин. Некоторые детали издают звуки (снеговик и сугробы «хрустят», листок осенний «шуршит», бубенчики на ёлке «звенят»). Съёмные детали крепятся на пуговицы, кнопки, крючки, велькро и т.д. Изображения на панно отражают основные особенности сезонов: «погода», «растительный мир», «животный мир», «явления природы». На каждом панно можно увидеть то, что происходит в данное время года, в данный месяц, так как каждое время года «условно» разделено на 3 части. А так же внизу панно расположены по три кармана для расположения названия месяцев. о краям каждого панно пришиты замки-молнии, для застегивания их между собой и по кругу, чтобы показать детям, почему говорят «круглый год». Ведь год делится на четыре периода, на четыре времени года. "Круглый год" - так говорят испокон веков.
Описание применения пособия: Пособие многофункциональное, мобильное и очень лёгкое в
использовании. Используются различные варианты игровых заданий и упражнений с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Данное панно можно использовать для индивидуальных и подгрупповых игр с детьми, на коррекционных занятиях и в самостоятельной деятельности детей. При разработке панно мы учли сезонные изменения нашего региона.
Развитие речи дошкольников
В данной образовательной области работа с «панно» помогает развивать связную речь, словарный запас, фонематический слух, память, внимание и воображение детей. Также «панно» используется для освоения лексико-грамматических компонентов языка.
Примеры дидактических игр для «панно»:
- «Один – много»
Воспитатель прикрепляет картинки к «панно», а дети называют изображение во множественном числе. (Дерево – деревья, яблоко – яблоки и т. д.)
- «О чем можно так сказать?»
Педагог говорит слова, а дети отыскивают на «панно» то, к чему они могут относиться. Например: о чем можно сказать растет, шелестит, распускается.
- «Отгадай загадку»
Дети отгадывают загадки и одновременно находят картинку на «панно».
- «Опиши, мы угадаем»
Ребенок описывает то, что сам выбрал на «панно», а дети отгадывают.
Математическое развитие
Здесь «панно» используется для улучшения счета, развития логического мышления, пространственной ориентации, памяти, внимания, закрепления цвета и формы.
Примеры дидактических игр для «панно»:
- «Сосчитай»
Ребенку предлагается сосчитать все цветы на дереве (листочки, яблоки, снежинки) и т.д.
- «Найди такого же цвета»
Педагог показывает карточку определенного цвета и просит найти все объекты такого же цвета.
- «Один – много»
Ребенок находит предметы, которых много, и те которые находятся в единственном числе.
- «Чего не стало?»
Воспитатель просит запомнить все, что прикреплено к «панно», а затем убирает один из объектов, и просит ребенка сказать какой.
- «Где что находится?»
Взрослый называет объект, а ребенок говорит, где он находится на «панно» (вверху, внизу, посередине и т. д.)
ЗИМА
Главные изменения в природе: похолодало, выпал снег и можно играть в снежки или лепить снеговика. С неба падают снежинки, озеро сковал лед, медведь ложится в спячку в берлогу.
ВЕСНА
Главные изменения в природе: весной на деревьях появляются первые листочки, распускаются цветы, греет солнышко, тает снег, появляются первые проталинки, на крышах появляются сосульки, бегут ручьи, прилетают птицы, распускаются подснежники.
ЛЕТО
Главные изменения в природе: тепло, ярко светит солнце, всё живое оживает, появляется много цветов и насекомых, на деревьях созревают фрукты, много ягод и грибов. Летом часто после дождя появляется радуга.
ОСЕНЬ
Главные изменения в природе: холодает, листья на деревьях желтеют и опадают, птицы улетают в теплые края, часто идут дожди, землю покрывает первый снег.