Конспект индивидуального занятия по коррекции нарушений устной речи. Тема: «Цирковое представление»
Автор: Чернецова Надежда Викторовна
Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Колокольчик»
Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов
Задачи:
1.Упражнять в правильном произнесении звука [р] в слогах, словах и предложениях.
2. Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза.
3. Совершенствовать лексико-грамматические категории.
4. Развивать целостное восприятие, мелкую моторику.
Оборудование:
Разрезная картинка «Тролейбус»,мисочка с водой и уточка, карточки с цифрами 2 и 3, игрушки: собачка, тигр, три «тумбы» (разноцветные кубики), картинки со звуком [р] в начале, в середине, в конце слова, настенное зеркало, мяч.
План занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Дыхательная гимнастика.
4. Характеристика звука [р].
5. Автоматизация звука.
6. Игра с мячом «Бывает, не бывает»
7. Развитие фонематического слуха.
8. Физкультминутка.
9.Пальчиковая гимнастика
10. Развитие звукового анализа.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
–Милана, сегодня мне пришло письмо, давай посмотрим, что там в конверте.
Открываю конверт.
- Смотри, что это ?
- Билеты в цирк!
- Ура! Мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.
Но прежде чем идти в цирк, нужно дома навести порядок.
2. Артикуляционная гимнастика.
Сначала закроем заборчик ( упражнение «Заборчик»).
Уберем вкусное варенье (упражнение «Вкусное варенье»).
Почистим коврик (упражнение «Качели»).
Проверим, во всех углах убрали мусор( упражнение «Конфета»).
Уберем чашечку в шкафчик ( упражнение «Чашечка»)
Вытрем пыль с полочек (упражнение «Почистим зубки»).
Нужно убрать лопатку на место (упражнение « Лопатка»)
Позовем лошадку домой (упражнение « Лошадка»)
Постираем и прополощем платочки (упражнение «Индюк»).
Повесим платочки на балкон, пусть ветерок их высушит (упражнение «Грибок»).
Нужно убрать гармошку на место ( упражнение « Гармошка»)
- Вроде все сделали, можно идти в цирк.
- Миланка, мы уточку забыли закрыть.
3. Дыхательная гимнастика.
- Миланка, нужно подуть на уточку так, что б она поплыла на другой берег
Делаем губы трубочкой и вдыхаем через нос. Когда мы выдыхаем через рот , дуем на уточку.
А теперь — бегом в цирк (упражнение «Барабанщик»).
– Впереди остановка. На чём можно ехать в цирк? Собери картинку, и ты узнаешь, на чём мы поедем в цирк.
(Ребенок собирает из частей картинки тролейбус.)
– Так на чём мы поедем?
– На тролейбусе
– Завели мотор! Поехали! «Мотор рычит Р-Р-Р…»
(Ребенок громко произносит звук [р]).
И проводим пальчиком по дорожке в « Цирк»
4. Характеристика звука [р].
– Миланка, какой звук произносим?
- Какой он – звук [Р]?
–( Ответ ребенка). Согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом, буквой Р.
5. Автоматизация звука.
1) в слогах
– Вот мы и в цирке. Как ты думаешь, какие артисты работают в цирке? Представление начинается. Выступают дрессированные собачки.
– Они знают цифры: произнесут им цифру, и собачки лают столько же раз.
– Я произнесу слог, а ты его повтори, соответствующее цифре количество раз:
ра – 2 ро – 3 ру – 2 рэ – 3 ры – 2
ар – 3 ор – 2 уp – 3 эр – 2 ыр – 2
– Молодец!
2) в словах: образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.
- Миланка. смотри, на арене выступает клоун.
Он пытается показать фокус:
большие предметы превратить в маленькие. Поможем ему?
– Да.
– Большая рыба, а маленькая рыбка, рука - ручка, роза – розочка, , рот – ротик.
- Молодец.
3) в предложениях
– Как ты думаешь, что делает клоун в цирке?
(Ответ ребёнка)
- Клоун смешит в цирке детей, вот и тебя он тоже хочет рассмешить.
– Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.
Я буду катить тебе мяч и говорить предложение, а ты будешь катить его мне и говорить правильное предложение.
6. Игра с мячом «Бывает, не бывает»
– Дровами рубят топор.
– Сахар грызёт Иру.
– Дорога едет по грузовику.
– Градусник несёт врача.
– Крышка накрыта ведром.
– Забор красит Рому.
- Молодец.
7. Развитие фонематического слуха. Образование существительных, обозначающие названия профессий.
– Миланка, во время представления громко играет цирковой оркестр.
– Давай посмотрим, какие инструменты в нём есть.
- а теперь, назови инструменты, в названиях которых есть звук [р]:
барабан, труба, пианино, гитара, бубен, гармошка.
– Молодец! Правильно назвала инструменты!
- Как назовём человека, который играет на гармошке?
- Отвечай, пожалуйста, полным ответом. (Гармонист)
– Молодец!
8. Физкультминутка.
– Миланка, давай и мы сыграем на гармошке (Имитация игры на гармошке)
Мы играем на гармошке
Громко хлопаем в ладошки!
Головой слегка качаем,
Руки кверху поднимаем!
9.Пальчиковая гимнастика
- Миланка, а давай мы с тобой попробуем показать «фокус»
- У меня есть волшебная палочка, которая называется «Туманроп». На этой палочке с двух сторон нарисован рисунок. Нужно взять палочку между ладошек и быстро крутить в руках, так быстро, чтоб рисунок с двух сторон соединился в один рисунок.
– Молодец!
10. Развитие звукового анализа.
– А представление в это время продолжается. На арену выходит дрессированный тигр.
– Ему по команде нужно занять одну из трёх тумб. Командой для него служит картинка. Если звук [ р] в начале слова, тигр встанет на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце слова – на третью тумбу.
Показываю картинки (ромашки, комар, рыба, баран, забор, корова)
Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и помещает тигра на нужную тумбу.
11. Упражнение в правильном произнесении звука [р].
– Милана, представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями такими словами:
Ирк – ирк – ирк – все любят цирк.
ры – ры – ры – шары у детворы
ра – ра – ра – до свидания, детвора.
Ребёнок проговаривает чистоговорки за логопедом.
12. Итог занятия.
– Миланка, нам пора возвращаться домой.
– Скажи, выступление каких артистов тебе понравилось?
– А какой звук мы брали с собой в цирк?
Полный текст статьи см. приложение