Мастер-класс для педагогов: «Использование приёмов мнемотехники при обучении дошкольников старшего дошкольного возраста c ТНР составлению описательных рассказов»
Автор: Шалыгина Лариса Валентиновна
Организация: МБДОУ №7 «Буровичок»
Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Сургут
Уважаемые коллеги приглашаю вас на мастер-класс для педагогов: «Использование приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов»
Девиз матер-класса: «Послушай и узнаешь, посмотри и поймёшь, сделай и научишься…».
Цель: научить педагогов приёмам мнемотехники при обучении старших дошкольников с тнр составлению описательных рассказов.
Задачи мастер-класса:
- Формировать умение педагогов использовать приёмы мнемотехники в работе по развитию речи старших дошкольников;
- развивать память, внимание, образное и ассоциативное мышление;
- создать условия, способствующие для взаимодействия и сотрудничества педагогов.
- повышать педагогическую компетентность педагогов по данному вопросу.
Прогнозируемый результат:
Получение педагогами представление по применению приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов.
Педагоги часто слышат от родителей: «У нас стихи не запоминаются….Он не может запомнить текст…» В то же время, ребёнок, говорят родители, хорошо запоминает рекламу…с удовольствием пересказывает любимый мультфильм…
Почему же это происходит?...
Дело в том, что в первом случае, при запоминании текста требуется произвольное запоминание, когда мы запоминаем что-нибудь специально…
Для этого требуются волевые усилия…
А во втором случае действует не произвольная память, она основана на интересе ребёнка. Вспомните рекламу, и мультфильмы…яркие красочные картинки сопровождаются музыкой и не требуют усилий для запоминания.
Как же найти, нечто похожее на крючок, способное удерживать информацию в памяти?
И здесь на помощь приходят приёмы мнемотехники.
Мнемотехника это искусство запоминания, система специальных приёмов, помогающих сделать процесс запоминания простым и непринуждённым.
Как и любая технология, мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. И сейчас предлагаю вам в качестве разминки с помощью мнемоквадратов, расшифровать информацию и прочитать знакомые фразеологизмы, поговорки, пословицы, скороговорки.
«Яблочко от яблони не далеко падает….»
А сейчас мы перейдём к практической части.
Один из приёмов мнемотехники, который можно использовать для обучения составлению описательных рассказов это коллаж.
Коллаж – это некий зрительный план о ком? или о чём? Будет рассказ. При этом, ребёнок рассказывает не просто , опираясь на зрительный образ, а устанавливает ассоциативные связи между предметами и картинками.
Содержание коллажа может быть разным: картинки, модели, буквы, цифры, геометрические фигуры, наклеенные на лист.
Уважаемые коллеги, сегодня мы будем составлять описательный рассказ о слоне, с помощью коллажа.
У вас на столах есть не обходимые материалы, нужно установить ассоциативные связи и наклеить картинки на лист, в той последовательности, в которой вы считаете нужной, а затем рассказать о слоне.
Подводя итоги мастер-класса можно сделать вывод, что с помощью приёмов мнемотехники можно достичь следующих результатов:
- расширяются представления детей об окружающем;
- пополняется словарный запас;
- формируются навыки оставления описательных рассказов и пересказа;
- развивается память, внимание, образное и ассоциативное мышление;
- дети с ТНР преодолевают робость, застенчивость, учатся держаться перед аудиторией.
И чем раньше мы будем учить детей пересказывать и составлять описательные рассказы, тем лучше будет ребёнок учиться в начальной школе, так как связная речь, является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности к школьному обучению.