Конспект интегрированного занятия с детьми старшей группы ЗПР с применением программируемого лого-робота BEE- BOT
Автор: Щадилова Анна Юрьевна
Организация: МАДОУ МО Центр - детский сад № 204
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар
Краткая аннотация работы
В настоящее время применение лого-роботов «Bee-bоt» умная пчела - это простой путь обучить детей, имеющих задержку психического развитие основам программирования, использование мини-робота способствует всестороннему развитию детей. Когда ребенок программирует, он проводит логические операции, строит умозаключения, классифицирует, обобщает, анализирует, сравнивает. «Bee-bоt» умная пчела формирует логическое мышление, правильное рассуждение.
Для реализации содержания познавательно-математического развития детей старшего дошкольного возраста учитывала следующие принципы построения образовательного процесса:
- формирование познавательных интересов;
- индивидуальные особенности каждого ребенка;
- сотрудничество детей и взрослых.
Программное содержание:
Цель: формирование элементарных математических навыков у детей с ЗПР, обучение начальному программированию.
Задачи:
Обучающие:
Формирование умения ориентироваться на плоскости и в пространстве, освоение команд «влево», «вправо», «назад», «вперед», навыков количественного счета.
Развивающие:
Развивать коммуникативные навыки, умение составлять алгоритмы, развивать умения ставить цель и выбирать маршрут движения. Расширять словарный запас.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, умение действовать сообща, работать микро-группах, уметь договариваться.
Форма занятия продуктивная, практическая.
Методические приёмы:
- игровой
- наглядный (использование иллюстрации)
- словесный (напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
- поощрение, рефлексия.
Оборудование:
- интерактивная доска
- Вее-bot «умная пчела»
Раздаточный материал:
- коврики (математические)
- лого-робот Вее-bot
Планируемый результат: дети умеют ориентироваться на плоскости и на плоскости, освоили команды «вправо», «назад», «вперед». Могут составлять алгоритмы (основы программирования). Имеют представления о работе в микро-группах.
Ход занятия
- Дети входят в кабинет и присаживаются на стульчики. На интерактивной доске появляется пчелка.
Учитель-дефектолог: Здравствуйте ребята! Посмотрите на экран у нас сегодня гости!
Пчелка: Здравствуйте ребята! Меня зовут пчелка Майя, я живу в лесу в простом пчелином домике. Сегодня рано утром я проснулась и решила полетать, свежий летний воздух встретил меня. Вокруг росли ветвистые деревья, бабочки порхали с цветка на цветок. От увиденного у меня закружилась голова. Я была готова летать и летать. Сколько прошло времени, я не знаю. Вдруг я стала замечать, что птички стали меньше петь, цветочки закрывать свои листики. И мне стало страшно, я поняла, что потерялась.
- Мотивация
Учитель- дефектолог: Ребята, давайте поможем пчелки найти ее дом, но для этого нам нужно выполнить задания. Ребята Вы готовы? Тогда вперед.
- Основной этап.
Учитель- дефектолог: (дети проходят к столу, где их встречает лого-робот Вее-bot пчелка Майя). Давайте вспомним, какие кнопки есть у пчелки?
Дети: Стрелка «вперед» - означает один шаг вперед, стрелка «назад»- шаг назад,
присутствуют стрелки «вправо», «влево» - поворот на месте. Стрелка крестик - отмена команд. Стрелка «Go» - запуск пчелки. Когда пчелка закончит выполнять задание, она подает звуковой сигнал.
Учитель- дефектолог: Ребята перед вами игровое поле и стоящие на нем кегли нужно запрограммировать пчелку на шаги от одного до четырех, чтобы кегли были сбиты.
Учитель- дефектолог: Ребята, вы прекрасно справились с этим заданием, теперь нас ждет следующее задание (тематический коврик «цвета и формы»). Посмотрите перед вами карточки со схемами. Педагог раздает каждому ребенку, готовую схему.
Учитель- дефектолог: Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились, я приглашаю вас немного отдохнуть и сделать физкультминутку.
Физультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Подтянитесь на носочках
столько раз,
Ровно столько, сколько
пальцев на руке у вас.
Учитель- дефектолог: Нам нужно продолжить наш путь. Предлагаю каждому из вас собрать фигуры и выложить по образцу. Программируем мини-робота и доводим до нужной клетки.
Учитель- дефектолог: Посмотрите, кто же у нас получился на схемах, какие фигуры вы использовали?
Ответы детей: Лиса и мышка.
Пчелка: (появление пчелки на интерактивной доске) Ребята, какие вы молодцы! Помогли мне найти подружек, которые меня обязательно проводят домой. Мне было очень приятно с вами познакомиться. Спасибо за помощь! Прилетайте в гости. До свидания!
Учитель- дефектолог: Пора вам поторопиться, скоро стемнеет, а путь ваш еще далек. До скорой встречи!
Подведение итогов
Учитель- дефектолог: Сегодня мы сделали с вами очень много, что нового вы узнали на занятии?
Что было самым интересным?
Что не понравилось?
Что понравилось вам?