Перелетные птицы
Автор: Шавва Людмила Владимировна
Организация: МАДОУ МО Центр - детский сад № 127
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар
Цель: уточнение и активизация словаря по теме через создание проблемной ситуации на основе личного и познавательного опыта детей.
Задачи:
Коррекционно-образовательные цели: обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью. Систематизация знаний о перелётных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и активизация словаря. Совершенствование грамматического строя речи и навыка словообразования, словоизменения, рассказывания об увиденном.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, слухового и зрительного восприятия, мышления, памяти, артикуляционной тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание активной инициативности и самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии, любви и бережного отношения к природе
Образовательные области деятельности:
- «Речевое развитие».
- «Познавательное развитие»;
- «Физическое развитие»;
- «Социально-коммуникативное развитие»;
Виды детской деятельности:
- познавательно-исследовательская;
- экспериментальная;
- коммуникативная;
- продуктивная;
- игровая.
Формы работы: проблемная ситуация, коллективное обсуждение, опытно-экспериментальная деятельность, беседа.
Планируемый результат: уточнение и активизация словаря (точнее… хотя бы к какой группе слов относятся уточненные слова) через решение проблемной ситуации, на основе личностного и познавательного опыта в совместной деятельности по заданной теме.
Оборудование: муляж гнезда, яйца, кубы МОЗАИКА, игрушки: черепаха, паук, змея, динозавр, птица; бумага, перья (декоративные), чашка с водой, чайная ложка для опытов, звукозаписи голосов птиц, разрезная картинка лебедя,
Предварительная работа: наблюдение во время прогулок за птицами; просмотр слайдов с изображением перелётных птиц; прослушивание аудиозаписей голосов птиц; беседы и чтение рассказов, сказок и стихотворений о птицах; рассматривание иллюстраций; панно (ширма) для общего составления композиции.
В соответствии с примерной адаптированной программой коррекционное разевающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР с 3 до 7 лет) Н.В. Нищева, проходит 4 – ю неделю октября тема «Перелетные птицы».
Ход интегрированного занятия
Вводная часть:
Дети заходят в кабинет и видят на столе зелёный куб, на стороны которого приклеены картинки с признаками осени: зонт, плащ и сапоги, туча, листья разноцветные, корзины с урожаем.
Учитель-логопед: здравствуйте ребята, посмотрите, что это такое у нас на столе?
Дети: Зелёный куб с картинками
Учитель-логопед: Правильно. Что же обозначают эти картинки? (Дети по очереди называют признак, рассказывают о нём и открывают стенку куба и так пока весь куб не откроется).
Дети: это всё бывает осенью. Идут дожди. Листья меняют цвет. Деревья стоят голые, потому что листья опадают. Люди надевают резиновые сапоги, плащи и берут с собой зонт.
(Дети открывают куб, а в середине находится гнездо с яйцами)
Учитель-логопед: Правильно, всё это признаки осени. Смотрите, куб открыли, а внутри него гнездо, но чьё неизвестно, давайте узнаем?
Основная часть:
Дидактическая игра «Волшебный куб»
Ребенок засовывает руку в куб и наощупь пытается определить, что за игрушка ему досталась, затем достаёт её из куба.
Ребенок: - Это черепаха.
Учитель-логопед: - Разве черепахи откладывают яйца?
Ребенок: Да.
Учитель-логопед: Значит это гнездо черепахи?
Дети: - Нет, потому, что черепахи откладывают яйца в песок у воды
Другой ребенок достает следующую игрушку - змею.
Ребенок: - Это змея.
Учитель-логопед: Почему она здесь?
Дети: - Змея откладывает яйца.
Учитель-логопед: - Значит, это змеиное яйцо?
Дети: - Нет, змеи откладывают яйца в пустое дупло дерева или заброшенную нору животного, под листьями и упавшими ветками, камнями. Сами они гнёзда не мастерят.
Ребенок достает паука.
Дети: - Паук тоже откладывает яйца.
Учитель-логопед: Значит это паучье гнездо?
Дети: - Нет, это не паучье гнездо, они откладывают яйца в мешочки из паутины и крепят к какой-либо поверхности.
Ребенок достает птичку.
Ребенок: Это птица, она откладывает яйца в гнездо. Значит это птичье гнездо.
Учитель-логопед: Посмотрите в кубе ещё кое-что есть.
(Достает из куба часть картинки вырезанный - хвостик птички).
Значит, Вы были правы — это птичье гнездо. Сейчас немного поиграем и превратимся в птиц. (Дыхательная и артикуляционная гимнастики)
«Птицы летят на юг!». Встаньте, ноги слегка расставлены, руки опущены. На счёт раз - глубокий вдох, на два -медленный выдох, произносить: «На ю-у-у-у-г!».
Теперь представим, что все Вы маленькие, «Голодные птенчики». Широко открываем рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносим слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».
«Птенчики ждут пищу». Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести». Очень вкусная пища! Присасывать «широкий» язык к нёбу, затем произносить звук а-а-а.
А теперь, что едите червяка, как «Птенчики глотают пищу». Складывание слюны.
«Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать ее при раскрытом рте (чмоканье).
Учитель-логопед: Молодцы! А Вам бы хотелось узнать, чей это хвост и чьё гнездо?
Дети: Да
Учитель-логопед: Для этого необходимо выполнить ещё одно задание. Вам понадобятся знания, находчивость, вы должны помогать друг другу. Действуйте дружно.
Как Вы думаете, а где птица-хозяйка гнезда?
Дети: Она улетела.
Учитель-логопед: Правильно, она улетела. Что отличает птицу от животного, помогает летать?
Дети: Крылья
Учитель-логопед: Да, ребята - это крылья, давай сейчас проведём опыт и посмотрим, как это происходит.
Учитель-логопед вместе с детьми проводит опыт с гладкой бумагой и скомканной. (Учитель – логопед совместно с детьми проговаривается каждое действие, что гладкий лист парит, как крылья у птиц, а скомканная падает вниз, потому что тяжёлая. Когда птица расправляет в небе крылья она не просто летит, а парит. Птицы крылатые, парящие в небе, летающие, летящие. Крылья покрыты перьями, которые помогают в полёте, а значит птицы-пернатые).
Со вторым заданием справились. Смотрите, в кубе есть ещё одна часть картинки - туловище.
Теперь немного отдохнём:
Пальчиковая гимнастика Осень в гости к нам пришла Птицам улетать пора. Улетают скворушки – Серенькие перышки. Жаворонки, ласточки Цапли, лебеди, стрижи, Утки дикие, чижи – Аисты и соловьи На юг птицы улетели, Песни звонкие запели! |
«Перелетные птицы» Скрестить большие пальцы, помахать ладошками. Поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки.
Снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками.
Указательным и большим пальцами изобразить, как поет птица |
Учитель-логопед: Чем различаются перья? Какие они бывают?
Дети: Цветом, размером, формой. Перья бывают маленькие, большие, длинные, короткие, пушистые.
Учитель-логопед: Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его. А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их. Обратите внимание, как прикреплены бородки к стержню.
Что случится, если сейчас подует ветерок?
Дети: Перья полетят, они легкие. Летучие или летящие.
Учитель-логопед: Если стержень пера разрезать, то мы увидим, что внутри пусто, поэтому перья очень легкие. Капнете водой из ложки на перо, намокло ли перо, изменилось ли перо?
Дети: Нет, вода скатилась капельками.
Учитель-логопед: Перья защищают птицу от воды и сырости. Вот почему многие птицы не мерзнут в воде и хорошо плавают. Как называются птицы, которые умеют плавать?
Дети: Эти птицы называются – водоплавающие.
Учитель-логопед: Всё верно. Подумайте, зачем нужны птицам большие перья, а зачем маленькие?
Дети: Большие перья нужны для полёта, а маленькие для тепла.
Учитель-логопед: Теперь рассмотрите окраску перьев. Что можете сказать?
Дети: Перья разные по цвету - разноцветные. Они украшают птиц.
Учитель-логопед: Вот и с третьим заданием справились. Смотрите в кубе осталась последняя часть картинки - голова. Ребята, давайте соберем изображение птицы. Чье гнездо у нас в группе оказалось?
Дети собирают изображение лебедя из частей картинки.
Учитель-логопед: Вот мы с вами и нашли хозяйку гнезда. Что это за птица?
Дети: Это лебедь.
Учитель-логопед: Что Вы о нём знаете?
Дети: Лебедь - это красивая, перелётная, водоплавающая птица.
Он крупный, с длинной шеей, пернатый, красноклювый. Бывают лебеди белыми и чёрными. Лебеди вьют гнёзда на берегу рек и озёр. Каждую осень улетают на юг. (Рассказы детей о птице)
Заключительная:
Рефлексия
Учитель-логопед: Ребята, что нового мы узнали на занятии? О ком говорили? Что больше всего понравилось?