Организация образовательной деятельности по развитию зрительного восприятия и ориентировки в пространстве, посредствам ИКТ с детьми старшей группы «Путешествие в сказку»
Автор: Кузнецова Галина Геннадьевна
Организация: МКДОУ «Солнышко»
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев
Данное занятие имеет коррекционную основу. Оно предназначено для развития сохранных анализаторов и коррекции зрительных функций у детей с нарушением зрения. А также способствует социализации и адаптации детей со зрительной патологией.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Развивающая предметно-пространственная среда ООД (занятия): столы и стулья детские, проектор, экран, компьютер, видео, аудиозапись голоса птиц (гусей), аудиозапись спокойной мелодии, карточки-указатели с заданиями; муляжи хлебобулочных изделий в тканевом мешочке; самодельные коробочки с запахами, карточки с заданием, фломастеры, демонстрационные картинки: печка, яблонька, река, избушки Бабы Яги. конструктор, палочки Кюизенера интерактивный набор «Робомышь»
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» и рассматривание иллюстраций к ней; слушание голосов птиц в аудиозаписи; рассматривание и изучение явлений, объектов и предметов живой и неживой природы; рассматривание и изучение продуктов питания.
Словарная работа.
Предметы: гуси, чудо-печка, яблоня, река, избушка Бабы -Яги.
Признаки: домашние, ароматные, глубокая
Действия: улетают, испекла, построили
Предлоги: за, под, в, над.
Цель: развитие зрительного восприятия и ориентировки в пространстве, посредствам ИКТ, формирование умения получать информацию об окружающем мире с помощью сохранных анализаторов.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательные, коррекционные задачи
|
Содержание занятия |
Образовательная область, вид деятельности
|
Формы реализации Программы
|
Средства реализации ООП
|
Планируемые результаты
|
Развитие интереса и познавательной мотивации.
Создание благоприятных условий для организации и проведения занятия.
|
Учитель-дефектолог: здравствуйте, ребята. Давайте сейчас передадим искорку тепла, что живет в нашем сердце и улыбнемся нашим гостям для хорошего настроения. Гимнастика «Лучик» К солнышку потянулись (на носочки стали, руки к солнышку протянули.) Лучик взяли, (соединили ладошки) К сердцу прижали (ладошки прижали к сердцу) И гостям отдали(улыбаются). Учитель-дефектолог: Много сказок есть на свете Сказки очень любят дети. Все хотят в них побывать И конечно поиграть. А вы, любите сказки? Дети: да. Учитель-дефектолог: Замечательно! Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, за тридевять земель, в Тридесятом царстве, в Тридесятом государстве находится огромная страна Сказок. Учитель-дефектолог: предлагаю отправиться в сказочное путешествие? Как же нам добраться в Страну Сказок? Дети: при помощи волшебной палочки, на ковре самолете, с помощью волшебных слов. Учитель-дефектолог: Хорошо, я вас выслушала, но сегодня предлагаю добраться в эту страну на «сказочном воздушном шаре». Учитель-дефектолог: Все готовы? Тогда в путь. (Идут с учителем-дефектологом к "воздушному шару", занимают места, снимают очки. Проводится глазная гимнастика на расслабление зрения и нервной системы, улучшения зрительного восприятия) Учитель-дефектолог: занимайте места, усаживайтесь поудобнее. Пока мы будем лететь, сделаем зрительную гимнастику. Шар воздушный наш лети в сказку нас перенеси… Зрительная гимнастика Раз, два, три, четыре, пять, будем глазки закрывать Раз, два, три, четыре, пять, можно глазки открывать. Учитель-дефектолог: В лес ребята мы пойдем, (дети встают друг за другом) Друг за другом мы встаем, По дорожке мы идем, Прямо в сказку попадем По дорожке мы шагаем, Тишину не нарушаем. –Стой, ребята, мы пришли. И сказки разные нашли. Смотрите, ребята Волшебная Книга сказок вот она нам и поможет погулять по сказкам. Только, я ничего разобрать не могу… Вроде, названия сказок написаны, да что-то тут не так… Задание: «Исправь ошибки» «Петушок Ряба» - «Курочка Ряба» «Даша и медведь» - «Маша и Медведь» «Утки – лебеди» - «Гуси – лебеди» «Лисичка с кастрюлькой» - «Лисичка со скалочкой» «Заюшкин теремок» - «Заюшкина избушка» Молодцы! |
Социально-коммуникативное развитие.
Речевое развитие.
Социально-коммуникативное развитие Игровая деятельность, Коммуникативная деятельность
|
Упражнения со словами.
Проблемная ситуация.
Задание: «Исправь ошибки».
|
Слово педагога, речь детей, видео, ИКТ.
Слово педагога, речь детей, видео, ИКТ.
|
Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность.
Обеспечено общение и взаимодействие взрослого и детей.
Имеются представления о правильном названии сказок.
|
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные, коррекционные задачи |
Содержание ОД |
Образовательная область, вид деятельности
|
Формы реализации Программы
|
Средства реализации ООП
|
Планируемые результаты
|
Развитие слуховой реакции на звуки окружающего мира
Развитие сенсорной чувствительности, в частности, тактильного восприятия детей
Развитие сенсорной чувствительности, в частности, развитие обоняния.
Развитие прослеживающей функции глаз в системе глаз-рук Формирование навыков сотрудничества, развитие инициативы и самостоятельности. Развитие конструктивных способностей
Развитие логического мышления.
Закрепление умения различать и выкладывать палочки по высоте
Развивать бинокулярное, стереоскопическое зрение. Совершенствовать умение ориентироваться на плоскости с использованием Интерактивного набор «Робо мышь»
. |
Учитель-дефектолог: В дверь тихонько – тук-тук-тук, (Педагог включает презентацию) Аленушка - (плачет) Меня зовут Аленушка. Моего брата Ванечку похитили, и прошу вас помочь его найти. Я не знаю, кто его и куда забрал. Видела только, как улетали птицы. Рассмотреть, что это за птицы, я не смогла, но зато записала на телефон звуки, которые эти птицы издавали. Что же мне делать, нужно найти братца Иванушку. А то что-же я скажу матушке и батюшке, ведь они скоро вернуться домой? Учитель-дефектолог: Вот так задача! Дети, как вы думаете, мы сможем помочь Маше найти её брата? (Ответы детей.) Поможем? (Положительный ответ детей.) Учитель-дефектолог: отлично! Тогда сначала нам нужно узнать, кто похитил Ваню. Давайте прослушаем звуки, которые записала Маша, может что-нибудь тогда прояснится. (Прослушивание записи крика гусей.) Дети: -Да! Это голоса гусей. Учитель-дефектолог: давайте поразмышляем. В какой сказке гуси похищали мальчика? Дети: -В сказке «ГУСИ-ЛЕБЕДИ».) Учитель-дефектолог: Сказку мы угадали. Верно! Голос Бабы-Яги …..Ничего у вас не получится. Если хотите вернуть Ваню, следуйте прямо по дорожке, найдете инструкцию, выполняйте мои задания по порядку. Ха-Ха всё заколдовала…. 7 Заданий по пути следования в ориентирах. Найдут их и расколдуют только очень умные детки, Вот так… Учитель-дефектолог: А мы справимся, правда, ребята? Дети: да. Учитель-дефектолог: тогда в путь…Вот видите тропинка, пойдем по ней. Ну вот и пришли, посмотрите, ребята, что это? Дети: это карта, фигурки, цифры. Это Баба Яга наколдовала. Учитель-дефектолог: но мы с вами решим эту проблему, правда? А помогут нам наши сказочные часы. И волшебные фишки. За каждый правильный ответ будем опускать фишку. Сосчитаем фишки, и мы узнаем сколько правильных заданий мы выполнили. (На столе разложены конверты, в них карточки с картинками с заданиями) Учитель-дефектолог: Слоник- часики крути и дорожку укажи. Ребята, если мы сделаем правильно, то найдем путь к домику Бабы Яги. Учитель-дефектолог: Как вы думаете, в каком конверте лежит первое задание? (Ответ детей) Учитель-дефектолог: Молодцы, а что спрятано в конверте Картинка – Чудо - печка! Но, для того чтобы двигаться дальше нужно выполнить задание. 1 задание: нужно на ощупь определить угощение, которые испекла чудо-печка (СУШКИ, ПИРОЖОК, БУЛОЧКА –муляжи). фишка (Дети на ощупь достают из «чудесного мешочка» муляжи) Печка: спасибо вам ребята, что узнали, что лежит в волшебных мешочках. Учитель-дефектолог: Отлично справились с заданием, можно двигаться дальше. 2 задание: в конверте картинка – яблоня. И яблонька хочет, чтобы мы нашли яблочко. Давайте поищем его по запаху в этих волшебных баночках. фишка Учитель-дефектолог: Вы замечательно справились и с этим заданием. Яблоня: спасибо вам ребятки, вы такие молодцы, вы правильно определили ароматное яблочко. Возьмите яблочек на дорожку…… 3 задание: «Собери яблоки в корзинку» фишка А наши глазки устали, им нужно отдохнуть. Давайте сделаем гимнастику для глаз. Мы дадим и отдохнуть и закроем на чуть -чуть А теперь их открываем и немного поморгаем. Учитель-дефектолог: Наши глазки отдохнули, и мы можем двигаться дальше. Вот и пришли мы к речке. Речка, а как же нам перейти через неё? Дети: нужно построить мост. Зрительная гимнастика: «Чудеса» Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. Закрывают оба глаза. Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. Продолжают стоять с закрытыми глазами. А теперь мы их откроем, через речку мост построим. 4 Задание: «Постройка моста» фишка Учитель-дефектолог: потрудились мы на славу, присядем немого отдохнем. Речка: ребята спасибо вам за вашу доброту. Идите по мостику прямо по дорожке там впереди лес, а за лесом избушка Бабы- Яги Дети идут по здоровье сберегающей тропинке. Дети: мы пришли. Но, почему-то не видно избушки Бабы Яги? Деревья очень высокие. Что же делать? (Ответы детей) Учитель-дефектолог: 5 задание: предлагаю вам построить лесенку мы сможем подняться высоко и увидеть, где же дом Бабы Яги. (Дети выполняют) Ставим палочки четко по росту, От низкой-к высокой, это очень просто А рядом ставим в обратном порядке От длинной к короткой как на зарядке. фишка (На экране избушка Бабы -Яги) Учитель-дефектолог: 6 задание: предлагаю посмотреть в подзорную трубу и найти домик Бабы Яги. фишка Учитель-дефектолог: Получилось! Вот и дом Бабы-Яги. (вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит) Мышка: ребята угостите меня вкусной кашкой, а я вам добренькое скажу. 7 задание: Программирование –«Каша для мышки» Дети пишут программу, и программируют мышонка, он добирается до каши. (Дети получают 7 фишку) Мышка: спасибо ребята, посчитайте сколько фишек у нас получилось. Дети: 7 фишек значит, 7 заданий мы выполнили. |
Социально-коммуникативное развитие.
Игровая деятельность, Коммуникативная деятельность.
Социально-коммуникативное развитие.
Речевое развитие
Продуктивная деятельность
Игровая деятельность, Коммуникативная деятельность.
Совместная продуктивная деятельность.
Игровая деятельность
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность, игровая деятельность
Игровая продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности. |
Проблемная ситуация "Маша просит помощи у детей".
Проблемная ситуация, «7 заданий».
Упражнения со словами.
|
Слово педагога, речь детей, видео, ИКТ.
Слово педагога, речь детей, видео, аудиозапись «Голоса гусей».ИКТ.
Карта, конверты с заданием.
Материал к дидактической игре «Угадай на ощупь»
Материал к дидактической игре «Определи, где спрятано яблоко»
Материал к заданию «Собери яблоки в корзинку»
Слово педагога, речь детей, видео, ИКТ
Палочки Кюзинера
Конверт с картинкой, фишки.
Подзорная труба
Интерактивный набор «Робомышь» |
Владение связной монологической речью, как средством общения.
Дети отзывчивы, развиты навыки сотрудничества и самостоятельность.
Развиты психические процессы и мелкая моторика, которые реализуются в разных видах деятельности.
Дети учатся всем азам программирования: логике, последовательности действий, критическому и аналитическому мышлению, пространственным понятиям и расчёту расстояния.
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные, Коррекционные задачи |
Содержание ОД |
Образовательная область, вид деятельности |
Формы реализации Программы
|
Средства реализации ООП
|
Планируемые результаты
|
. Развитие общения, взаимодействие ребенка со взрослым. Саморегуляция собственной деятельности. |
На экране появляется Маша и Ваня Маша: спасибо, что помогли нам. (Маша и Ваня дарят подарки детям и прощаются с детьми) Дети: спасибо, досвидание. Учитель-дефектолог: И нам пора возвращаться из сказочной страны в нашу любимую группу. Кого мы встретили с вами в Сказочной стране? Чему нас учит сказка? Детей: сказка учит слушать взрослых, уважать родителей, помогать младшим, выручать от беды и быть добрым - на добро отвечать добром. Сказка учит добру, тому, что добро всегда побеждает зло. Дети, вам понравилось помогать Маше и Ване. (Ответы детей.) А что понравилось больше всего? (Ответы детей.) Ну а теперь возвращаемся в наш детский сад, а на чём мы будете добираться. Дети: на воздушном шаре. Учитель-дефектолог: Сказка с вами прощается, Дети домой возвращаются. Раз, два, три, четыре, пять, В детский сад летим назад! Учитель-дефектолог: Вот мы с вами и вернулись в детский сад, понравилось вам путешествие? Дети: да Учитель-дефектолог: До свидания, до следующего путешествия!
|
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Игровая деятельность, коммуникативная деятельность
Речевое развитие, планирование следующего путешествия. |
Беседа «Чему учит нас сказка? |
Слово педагога, речь детей, видео, ИКТ.
Подарок- новая игра «Разноцветные трубочки»
Слово педагога, речь детей, видео, ИКТ.
|
Использование речи для выражения своих мыслей.
.
Самооценка собственной деятельности.
Взаимодействие ребенка с взрослыми и со сверстниками.
|