Паспорт к сенсотренажёру «Сенсорный куб»
Автор: Миренкова Нина Афанасьевна
Организация: МБДОУ д/с №5, г.Сафоново, Смоленская область
Населенный пункт: Смоленская область, г.Сафоново
Образовательная область: Познание
Разделы: Развитие зрительного восприятия Развитие ориентировки в пространстве
Развитие мелкой моторики рук Социально-бытовая ориентировка
Возраст детей: 3-7 лет
Описание сенсотренажѐра: представляет себя Куб с 6 гранями-сторонами: 4 стороны белого цвета, одна красная, другая - жѐлтая. Они сделаны из решѐток для раковин с отверстиями. К нему подготовлен специальный материал: прищепки разного вида, цвета, величины; шнурки, ленты разного размера по длине, ширине, цвета, проволока разного размера и цвета, в работе используются предметные картинки по коррекционным темам, цифры, буквы и т.д.и т.п. А также используется в работе: пробки от бутылок, пушинки, коробочки от киндер-сюрпризов, макароны и другой бросовый материал.
Целевая направленность: Целенаправленное развитие зрительного восприятия, ориентировки в пространстве, зрительно-моторной координации, содружественных движений руки и глаза, мелкой моторики и активизация всей зрительно-познавательной деятельности, посредством сенсотренажѐра «Сенсорный Куб»
Коррекционно-развивающий аспект:
- Развитие зрительного восприятия цвета. Формы, величины. Пространства детей на основе работы с сенсотренажѐром «Сенсорный КУБ».
- Развитие, уточнение, закрепление и систематизация представлений детей об окружающей действительности.
- Активизация всей зрительно-познавательной деятельности детей, полисенсорики, компенсаторных возможностей, обогащение чувственного опыта путѐм целенаправленного воздействия на перцептивные механизмы.
- Стимуляция и повышение функциональной активности зрительного анализатора: развитие бинокулярного, глубинного зрения, фиксации взора, прослеживающей функции зрения, глазомера.
- Развитие зрительно-моторной координации, содружественных движений руки и глаза, мелкой моторики рук и активизация всех психических процессов (внимания, памяти, речи и воображения).
Воспитательный аспект:
Создание условий для мотивированной деятельности детей, ситуации успеха, дружбы и т.д..
Формирование у детей опыта социального взаимодействия, социальной адаптации.
Повышение уровня самоконтроля, самоорганизации и самооценки, действие согласно слову, инструкции.
Значение применения сенсотренажѐра:
многофункциональность, вариативность, динамичность, увлекательность. с его помощью еѐ ребѐнок осуществляет сам предметно-практическую деятельность, как основу качественного формирования перцептивных действий;
позволяет быстро и качественно и с интересом ориентироваться в пространстве, активно оперировать пространственными отношениями; обеспечивает восприятие цвета, формы, величины предметов;
осуществляет тесную связь мануальных и зрительных действий ребѐнка, зрительную и познавательную деятельность;
совершенствует и развивает зрительно-моторную координацию детей, содружественные движения руки и глаза, мелкую моторику рук детей;
активно стимулирует зрительно-познавательную деятельность ребѐнка;
развивает компенсаторные возможности ребѐнка, повышает функциональные и адаптационные возможности ребѐнка.
развивает познавательные процессы детей: память, внимание, воображение, мыслительную деятельность;
устанавливает эмоционально- положительный контакт между ребѐнком и педагогом.
Алгоритм построения занятия с сенсотренажѐром:
Сенсотренажѐр применяется, как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях.
с учѐтом новых подходов к развитию, обучению и воспитанию детей с особыми нуждами, на принципах гуманизма, провозглашающих личность ребѐнка самой большой ценностью.
с учѐтом психолого-педагогических и медицинских основ и принципов развития детей с патологией зрения;
с учѐтом возрастных, типологических, индивидуальных особенностей детей;
с учѐтом рекомендаций врача-офтальмолога;
с учѐтом зрительного диагноза, характера зрения;
с учѐтом профилактики общего и зрительного утомления;
с учѐтом этапа лечебно-восстановительного процесса.
с учѐтом того, какое место занимает занятие в системе обучения.
ОБЕСПЕЧИВАЕТ:
1. Коррекционно-развивающий аспект
На основе:
поиска - решения проблемы;
предметно-практической деятельности;
полисенсорности восприятия.
выполнение заданий и зрительных упражнений на развитие и стабилизацию зрительных функций, включения в коррекционно-познавательный процесс мыслительных операций;
активизации произвольности внимания, памяти и других психических процессов;
обеспечивает взаимопроникновение используемого зрительно-дидактического материала из одного вида игры в другой. обеспечивает взаимопроникновение используемого зрительно-дидактического материала из одного вида игры в другой.
целенаправленного развитие зрительного восприятия детей на основе уточнения, закрепления и систематизации знаний о предметах и явлениях окружающего мира;
обогащения чувственного опыта;
целенаправленного воздействие на перцептивные механизмы.
стимуляции и повышение функциональной активности зрительного анализатора: развития бинокулярного, глубинного зрения, фиксации взора, прослеживающей функции зрения, глазомера.
развития зрительно-моторной координации, содружественных движений руки и глаза, мелкой моторики рук;
2. Формирующий аспект На основе:
сообщения, уточнения, закрепления ЗУН;
систематизации, обобщения ЗУН;
контроля педагога за деятельностью ребѐнка; анализа результатов деятельности детей
3. Личностный аспект На основе:
-
поиска-решения проблемы;
-
мотивационного фактора;
-
создание ситуации успеха, радости, доброты, дружбы;
-
индивидуальной и подгрупповой работы;
-
дифференцированного подхода: с учѐтом возраста, особенностей ребѐнка, зрительного диагноза, восстановительного периода;
-
анализа результатов детьми;
-
самооценки результатов;
-
взаимоконтроля.
Варианты игр:
индивидуальных
«Навяжи бусы» из киндер-сюрпризов, из колечек, из прищепок, макаронов и т.д. «Навяжи бусы» их красных, синих.....цветов..
«Навяжи бусы»через одну по цвету, через две, через три и т..д.
«Навяжи бусы» по образцу и т.д.
«Шнуровки / разноцветные бантики косички, узелки, дорожки и т. д./ Катушки /намотай на катушку/
Палочки /попади в дырочку..../разные варианты/
Позвони в колокольчик/ разные задания/
Подуй на листик разные варианты/
Математика
Посчитай сколько всего, какой по счѐту, который по счѐту, и т.д.
Реши пример, задачу
Как можно составить число
«Назови 4-ый лишний»
Дорожки любых размеров, цветов и направлений
Ориентировка на плоскости /по сторонам, углам квадрата и т.д. /Завяжи бантик в верхнем правом углу/
этапа
лечебно-
Ожидаемый результат:
Дети:
-
узнавание, соотнесение и называние всех цветов радуги и их оттенков;
-
узнавание, соотнесение и называние геометрических форм;
-
формирование понятий величин;
-
закрепление и систематизация представлений по коррекционным темам;
-
ориентируются в пространстве, активно оперируют пространственными отношениями;
-
стимулируют и повышают функциональную активность зрительного анализатора: бинокулярное и глубинное зрение, фиксацию взора, прослеживающую функцию зрения, глазомера,
-
активизация всех психических процессов (внимания, памяти, речи и воображения);
-
развитие мелкой моторики рук, зрительно-моторной координации, содружественных движений руки и глаз;
-
развитие компенсаторных возможностей ребѐнка, повышение функциональных и адаптационных возможностей ребѐнка.
-
развивает познавательные процессы детей: память, внимание, воображение, мыслительную деятельность;
-
устанавливает эмоционально-положительный контакт между ребѐнком и
-
педагогом.
-
воспитание дружеских качеств, желание соблюдать правила игры.