Использование авторского пособия «Звуковые кубики» в работе учителя-логопеда

Автор: Аношина Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №16»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Учитывая особенности детей со сложными речевыми нарушениями: низкий познавательный интерес, низкая познавательная активность приходится искать средства, чтобы сделать образовательный процесс более интересным, доступным, мобильным. Для решения этих задач появилось пособие Звуковые кубики, с которыми хочу вас познакомить.

Кубики – одна из первых игрушек, которая появляется у ребенка в раннем возрасте и остается с ним на протяжении всего дошкольного возраста. Игрушка, которая понятна, дорога, любима, поэтому хотелось использовать кубики более широко.

Данное пособие – нетрадиционная форма работы, которая позволяет решать основные задачи по развитию речи дошкольников. Многофункциональное пособие.

Когда звук у ребенка автоматизирован в слогах, словах можно использовать такой вид работы, как составление звуковых сказок. Оно дает возможность детям самим сочинять сказки с использованием наглядного материала (кубики с картинками)

Цель: Автоматизация поставленных звуков у детей с нарушением звукопроизношения в связной речи, развитие фонематического восприятия, грамматического строя речи, развитие связной речи.

Сочинительство, рассказывание историй, помогает детям научиться умственному восприятию и переработке информации, развивает образную грамотную речь, творческое мышление, уверенность в выступлениях на публике, развивает воображение, способствует раскрытию талантов и самовыражению, формированию инициативности и самостоятельности.

Оборудование: 9 кубиков с изображениями предметов на определенный звук ([с], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ], [л], [р]). 54 изображения (образа). Кубик с изображением сказочных героев «Кубик героев»; «Кубик грамотности» - кубик со схематичным изображением заданий по формированию основных грамматических категорий.

Варианты игры:

1-й вариант. Игра с одним кубиком:

- назвать предметы, изображенные на кубике;

-определить общий звук, дать характеристику звуку;

-определить место звука на схеме слова;

-отгадать/загадать звуковую загадку;

-придумать предложение с выпавшим словом;

-вспомнить чистоговорку с выпавшим словом.

2-й вариант. Игры на формирование и совершенствование грамматических категорий с «Кубиком грамотности».

Игры на формирование и правильное употребление основных грамматических категорий с «Кубиком грамотности». Очень важный раздел работы по развитию речи особенно для детей с речевыми нарушениями. Поскольку у них нарушено «языковое чутье», требуется больше времени, кратности повторений заданий для их отработки. Работа с картинками быстро надоедает, не вызывает отклика, желания. Кубики позволяют сделать эту работу занимательной. Кубик грамотности мы придумали совместно с ребятами, нарисовали условные обозначения каждой грамматической категории так, как предложили ребята. Кидаем кубик, и выпадает задание, а затем бросаем звуковые кубики по очереди или одновременно.

Задания Кубика грамотности:

-«Что? Кто? Какой? Опиши» (задание на согласование прилагательных с существительными в роде);

-«Большой – маленький» увеличить и уменьшить изображенные предметы на кубике (образование существительных при помощи уменьшительных суффиксов);

-«Один-много» ед.ч. Им.п. (образование множественного числа имен существительных);

-«1,2,5,10» Посчитай! (согласование существительных с числительными)

-«Чей,чья,чьё» (образование притяжательных прилагательных);

-«Какой? Из чего сделан?» (образование относительных прилагательных )

3-й вариант. Можно играть группой или индивидуально.

Игроки договариваются, о ком будет история. Выбрать главного героя можно с помощью «Кубика героев».

Первый участник игры бросает первый кубик, по выпавшему рисунку на верхней грани начинает свою историю (сказку) со слов «Однажды…» или «Как-то раз» и пр., связывая выпавший предмет с героем истории действием. Затем другой участник бросает второй кубик и продолжает рассказ, присоединив свое предложение к предыдущей завязке. И так далее, пока история не будет окончена.

Рекомендации: если ребенок испытывает затруднения, не спешим давать готовый ответ; используем наводящие, уточняющие вопросы: что это за предмет, объект; для чего он нужен, что с ним можно делать; как он может пригодиться герою. «Помощь соседа».

Благодаря огромному количеству комбинаций изображений, рассказанные истории никогда не повторяются.

В основе игры использована идея технологии «сторителлинга».

Опубликовано: 29.06.2023