Игровой прием «Звонкие ладошки» в коррекции звукопроизношения

Автор: Старинская Татьяна Викторовна

Организация: МДОУ д/с № 19 «Улыбка»

Населенный пункт: г. Южноуральск

Движение – это основа развития человека. Чем разнообразнее движения, тем интенсивнее речевое развитие, которое напрямую связано с развитием моторных функций.

Дети с нарушениями речи часто неловки, неуклюжи, а нарушение слоговой структуры является следствием несформированности речевого ритма, недостаточной координации сложных движений.

Традиционные логопедические занятия довольно статичны, поэтому у детей наблюдается нехватка двигательной активности, что ведет к утомлению и потере интереса, даже при разнообразном картинном материале.

Каждый педагог задумывался, как достаточно скучные, но необходимые упражнения на произнесение речевого материала сделать увлекательными. Как избежать такого явления, как «кабинетная речь» и в короткие сроки автоматизировать поставленный звук в речи ребенка.

Мой вывод – добавить движения!

Движения должны быть активными и в то же время исключающими травмы, так как кабинет учителя – логопеда рассчитан на индивидуальные занятия и достаточно ограничен в пространстве.

Прием «Звонкие ладошки» основывается на одной из любимых игр нашего детства. В ней ребенок по предложенной схеме, отбивает ритм ладонями в определенном порядке во время произнесения речевого материала (чистоговорки, стихотворения, скороговорки).

Заданный ритм можно отстучать ладонями по столу, на котором находится схема – подсказка, а можно синхронно отхлопать в начале в паре со взрослым, а затем со своим сверстником.

Для детей созданы различные по сложности схемы, подобран музыкальный и речевой материал, который с легкостью можно отхлопать, ведь он соответствует музыкальному размеру «четыре – четверти» и написан хореем. Данный прием позволяет в занимательной форме выполнять точные, синхронные движения, думать и говорить одновременно, а значит, способствует развитию межсистемных взаимосвязей «глаз – рука – речь».

Четкий ритм хлопков во время игры диктует главное условие – громкое и артикулированное произношение речевого материала. Увлекаясь игрой, дети непроизвольно убыстряют темп движений и речи.

Главный показатель эффективности данного приема в том, что дети переносят игровые упражнения, заученные в организованной деятельности, в самостоятельную.

И все чаще, когда я захожу в логопедическую группу, чтобы пригласить одного из детей на занятие, слышу хлопки «звонких ладошек» и веселое хоровое чтение стихов с «трудными» когда-то звуками.

1. file0.docx (13,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (12,6 МБ)

Опубликовано: 28.04.2018