Использование шумовых инструментов в коррекционно-логопедической работе
Автор: Сумина Ирина Николаевна
Организация: МДОУ детский сад «Чебурашка»
Населенный пункт: Рязанская область, город Кораблино
Работая учителем-логопедом в детском саду 30 лет, стараюсь сделать занятия интересными и яркими для детей, раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, превратить коррекционную деятельность в творческий процесс.
Сегодня современные информационные технологии позволяют учителю-логопеду использовать в работе с дошкольниками интерактивные игры, которые являются элементом компьютерной среды, окружающей ребёнка. Это сейчас является неотъемлемой частью коррекционно-развивающего процесса.
И всё же детям не менее интересно на занятиях использовать пособия, изготовленные своими руками из нетрадиционного и «бросового» материала.
Для развития у детей с речевыми нарушениями слухового внимания и памяти, формирования просодической стороны речи и правильного речевого выдоха, я стала использовать самодельные шумовые инструменты. Дети часто задавали вопрос, из чего они сделаны. И возникла идея изготавливать такие шумовые инструменты вместе с детьми, а затем устраивать «творческие мастерские» для родителей.
Через некоторое время у нас появился «Шумовой оркестрик». Шумовые инструменты я стала использовать не только на индивидуальных и подгрупповых занятиях, но и для озвучивания игр-драматизаций и коротких сказок. Играя на шумовых инструментах, дети совершенствуют навыки, приобретённые в работе с речевыми упражнениями: чувство ритма, владение темпом, восприятие различных неречевых звуков, развитие слухового контроля, творческой фантазии.
Наш «Шумовой оркестрик» постоянно пополняется новыми инструментами, а с недавних пор ещё и новыми авторскими сказками моего сочинения. На сегодняшний день их уже пять: «Сказка о том, как лошадка гуляла в лесу», «Сказка о том, как ёжик за яблоками ходил», «Путешествие ветерка», «Дятел и дерево», «Лесное эхо».
- помощью «Шумового оркестрика» дети учатся различать даже небольшие оттенки звучания громкости, продолжительности, высоты, ритма; внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова и фразы сказок; воспринимать на слух звуки, которые издают различные наполнители в инструментах. И, конечно, такая работа повышает результативность коррекционно-развивающего процесса.
Опубликовано: 01.05.2018
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
