Этап работы

Последовательность работы

1 этап:

Формирование простых по семантике форм:

-дифференциация именительного падежа единственного и множественного числа;

-закрепление конструкций единственного числа без предлога \в В.п., Р.п., Д.п., Т.п.\

2 этап:

-Формирование понимания и употребления предложно-падежных конструкций единственного числа;

-закрепление беспредложных форм множественного числа.

3 этап:

-Закрепление сложных форм словоизменения: употребление предложно-падежных конструкций в косвенных падежах множественного числа.

• Нераспространённое предложение

Например: Девочка рисует.

• Распространённое предложение из 3-4-5 слов:

Например:

-Девочка рисует куклу.

-Папа рубит дрова топором.

-Папа едет на машине.

-Мама варит суп в кастрюле.

-Бабушка связала внучке тёплые варежки.

• Предложения с однородными членами.

• ССП

• СПП

• Винительный падеж

В процессе работы по формированию форм существительных В.п. следует обратить внимание на различение значения слов по одушевлённости – и неодушевлённости. Соответственно ставится вопрос: КТО? ЧТО? \на занятиях в помощь детям даются схемы словесного конструктора «живых» и «неживых» слов-предметов (треугольник с головой и без головы)

• Родительный падеж

• Дательный падеж

В процессе закрепления форм родительного и дательного падежей необходимо учитывать род существительных. \для различения слов «ОН», «ОНА», «ОНО» в помощь детям даются символы этих слов.

• Творительный падеж

• Дательный падеж

• Творительный падеж

• Родительный падеж

• Винительный падеж

падеж

предлог

вопросы

Именительный

---- \без предлога\

Кто? Что?

Родительный

от, до, из, без, у, вокруг, для, около, после, с, кроме, возле

Кого? Чего?

\Где? Куда? Откуда?\

Дательный

к, по

Кому? Чему?

\Где? Куда?\

Винительный

в, на, за, про, через, под

Кого? Что?

\Где? Куда?\

Творительный

с, за, под, над, между перед,

Кем? Чем?

\Где? Куда?\

Предложный

о, об, в, во, на, при

О ком? О чём?

\Где?\

возраст

падеж

Первая младшая группа

\2-3 года\

2-2,5 года: В самостоятельной речи предлоги не употребляет, но при повторении фразы их проговаривает. Может использовать в речи предлоги: В, НА (может произносить искаженно НА=А, но инструкции выполняет правильно).

-Различает и повторяет, может употреблять существительные в единственном и множественном числе \И.п.\

2,5-3 года: В активной речи адекватно употребляет предлоги: В, НА, иногда возможно искажение НА-А), неустойчиво ПОД, НАД, редко использует предлог ОКОЛО.

Падежи:

В.п. - где? \обозначение места: в, на\;

Р.п. – \обозначение места – с дивана\;

Д.п.- \к маме\;

Т.п. – с \совместность: с мамой\;

П.п. - \обозначение места: в мешке, на кровати\

! - К 3 годам начинают формироваться все падежи. Предлоги могут опускаться, но существительные изменяются

Вторая младшая группа

\3-4 года\

-В активной речи адекватно употребляет предлоги В, НА, ПОД, НАД, ЗА (иногда возможно искажение НА=А), редко используют предлог ОКОЛО

Падежи:

Д.п.- по \по месту пребывания: по дороге\;

Т.п. – усваивается

Средняя группа

\4-5 лет\

-В активной речи адекватно употребляет предлоги В, НА, ПОД, ЗА, редко используют предлог ОКОЛО

предлоги «за - перед» путают, НАД, ПОД, В, НА использует правильно

-Допускает ошибки. в Р. п. мн ч. Игра «У меня много..»

-По аналогии образовывает слова с суффиксом: «онок», «енок» , «ат», «ят». Игра «Кто у кого»

Падежи:- к 5 годам усваиваются все падежи; встречаются ошибки изменения существительных среднего рода

Старшая группа

\5-6 лет\

-Предлоги ЗА-ПЕРЕД путают, НАД, ПОД, В, НА использует правильно.

-Сложные предлоги понимает недостаточно, в речи использует мало.

-Допускает ошибки. в Р. п. мн ч. - игра «У меня много.»

- Иногда ошибается в П.п. мн.ч.- игра «О ком..»

-По аналогии образовывает слова с суффиксом: «онок», «енок», «ат», «ят». Игра «Кто у кого».

Подготовительная группа

\6-7 лет\

-Употребляет простые и сложные предлоги.

-Сложные предлоги понимает недостаточно, в речи использует мало.

-Понимает противоположные предлоги, но в речи использует не всегда правильно.

Падежи:

Р.п. – без ошибок

П.п. - неустойчиво

группа

Фонематические процессы

Словарь

Грамматический строй речи

Связная речь

Первая младшая группа

\2-3 г.ж.\

-различает звучащие игрушки

-предметы

-бытовые глаголы

-цвет

-ед. и мн.число сущ-х

-предлоги У, НА, В

-слоговая структура

-фраза

Вторая младшая группа

\3-4 г.ж.\

-различает физические звуки

-понимает обобщения

-глаголы труда

-геометрические фигуры

-уменьшительные суффиксы сущ-х

-предлоги ЗА, ОКОЛО

-слоговая структура

-рассказ знакомой сказки

Средняя группа

\4-5 г.ж.\

-определяет наличие речевого звука в слове

-самостоятельно обобщает

-профессиональные глаголы

-оттенки, размер

-Р.п.множ.числа сущ-х

-предлги НАД, ПОД

-слоговая структура

-пересказ знакомой сказки

Старшая группа

\5-6 г.ж.\

-определяет место звука в слове

-повторяет слоговые цепочки, слова-паронимы, омографы

-обобщает и классифицирует

-приставочные глаголы

-относительные прилагательные

-П.п.множ.числа сущ-х

-предлоги ПЕРЕД, МЕЖДУ

-слоговая структура

-пересказ незнакомой сказки

Подготовительная группа

\6-7 г.ж.\

-выполняет звуковой анализ слов

-дифференцирует звуки \слова-паронимы\

-профессии

-антонимы

-точные глаголы

-пространственные понятия

-суффиксы притяжательных прилагательных

-составные предлоги

-слоговая структура

-составление рассказа по серии

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Работа

с существительными

• Упражнять в употреблении существительных в косвенных падежах \все падежи\
• Упражнять в изменении существительных в Р.п. мн.ч.
• Упражнять в образовании и использовании существительных с помощью суффиксов –онок, -ёнок, -ат, -ят.

• Закреплять умение склонять существительные по падежам \особое внимание среднему роду\
• Закреплять умение образовывать и использовать существительные с уменьшительными и увеличительными суффиксами: грязненький, грязнущий.

• Упражнять в изменении существительных в косвенных падежах
• Упражнять в согласовании числительного с существительным

Усвоение предлогов и других грамматических категорий

• Учить различать и правильно использовать противоположные предлоги: НАД-ПОД, В-НА
• Упражнять в употреблении предлогов: ЗА, ОКОЛО
• Учить использовать притяжательные местоимения «МОЙ, МОЯ, МОЁ» в сочетании с существительными.

• Закреплять понимание противоположных предлогов: ЗА-ПЕРЕД, правильно употреблять простые предлоги
• Учить употреблять сложные предлоги: МЕЖДУ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД
• Упражнять в согласовании числительного с существительным \числ.+сущ.\
• Упражнять в употреблении ССП с союзами И, А, НО; СПП с союзом ПОТОМУ ЧТО

• Упражнять в употреблении простых и сложных предлогов

Работа

с прилагательными

• Упражнять в согласовании прилагательного с существительным в роде числе и падеже
• Учить образовывать по аналогии относительные прилагательные

• Упражнять в образовании и употреблении относительных прилагательных
• Учить образовывать притяжательные прилагательные \чей?\

• Упражнять в использовании относительных, притяжательных прилагательных
• Учить образовывать причастие и качественное прилагательное от глагола \жарить-жареный, расти-растущий\

Работа

с глаголами

• Формировать навыки согласования личных местоимений с глаголами \я сижу, он сидит, они сидят\
• Учить спрягать глаголы по лицам

• Учить образовывать приставочные глаголы

• Упражнять в образовании и использовании в речи приставочных глаголов
• Закреплять навыки согласования личных местоимений с глаголами \я гуляю, он гуляет, они гуляют\