Как я!

Автор: Коньякова Наталия Вадимовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №17»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

Введение.

В статье я расскажу о моих трех основных педагогических секретах, помогающих детям не уставать на логопедических занятиях.

Как я!

Я работаю учителем-логопедом в детском саду. Люблю говорить, что я начала свою педагогическую карьеру еще в прошлом веке. Дети XX века отличаются от детей нынешнего, XXI. Современные дети необычайно шустры, действуют мгновенно. Если дети прошлого века спокойно сидели на занятии, ждали завершения ответа товарищей, могли слушать и понимать педагога, то современные дети испытывают постоянную жажду внимания и делают все, чтобы их заметили и дали высказаться.

А что же современный ребенок, имеющий речевые нарушения? К жажде постоянного внимания прибавляется еще и неумение вслушиваться в обращенную речь. Чаще всего речь взрослого для него – как фон, постоянно работающий телевизор. И если еще и педагог «говорливый», то занятие с таким ребенком пройдет впустую!

Теперь представьте ситуацию, когда у Вас на подгрупповом занятии 10-12 детей, имеющих тяжелые нарушения речи, на фронтальном занятии – до 24 детей; кабинет / группа не очень большие. Что вы будете делать? Замечания? Читать нравоучения?

Я задалась вопросом: как сделать так, чтобы дети научились слышать педагога, не уставали от действительно трудных для них логопедических занятий.

В моей педагогической копилке есть 3 педагогических секрета.

Секрет первый. В моем кабинете нет лишних вещей. Стены не завешены множеством картинок, шкафы имеют закрытые не прозрачные двери, на окнах ничего не лежит, шторы и стены кабинета не яркие. Но пособия для занятий красочные. Как Вы думаете, куда будет смотреть ребенок?

Секрет второй. Применяю его на начальном этапе обучения. Мне нужно, чтобы ребенок привык смотреть на мое лицо, чтобы его взгляд не «гулял» по кабинету. Мы договариваемся с детьми, что в ходе занятия я буду производить какое-либо движение, например, буду надувать щеки. Как только дети заметят, что я надула щеки, то они должны хлопнуть. Детям очень интересно следить за «взрослой тетей» и хлопать, если она надует щеки.

Можно придумать разные мимические движения: «орешек», «клювик», подмигивание. Со стороны это выглядит смешно, но прием работает! Дети практически все занятие не оторвут от Вас глаз.

Секрет третий. Я назвала его «Как я!»

Подглядела я его на «YouTube» у пользователя «АВА терапия дома» (https://www.youtube.com/channel/UCdywDp_sPvBfPnxZ2DpvM7w).

Немного о секрете номер три.

Все знают, что деятельность детей за столом должна чередоваться с физической деятельностью. А как это сделать в условиях маленького кабинета и нехватки времени?

Очень просто. Мы договариваемся с детьми, что как только я скажу фразу «Как я!» и покажу какое-либо движение, то они должны повторить это движение.

Вижу, что прошли только 5 минут занятия, а часть детей уже вертится, часть детей перестает вслушиваться в мои вопросы и ответы товарищей, то сразу командую «Как я!» и хлопаю / топаю / потягиваюсь / протягиваю руки вперед и поднимаю большие пальцы вверх / катаю в руках карандаш и т.д. Если мне надо, чтобы дети сели правильно, выпрямили спинки, то я не делаю им замечание, а просто командую «Как я!» и выпрямляю спину.

Вот и все. И никаких замечаний, одергиваний, нотаций!

 

Литература.

1. https://www.youtube.com/channel/UCdywDp_sPvBfPnxZ2DpvM7w

 

Опубликовано: 11.03.2024