Совершенствование работы по развитию связной речи обучающихся с ТНР старшего дошкольного возраста с использованием «Книги памяти»

Автор: Полозкова Татьяна Ивановна

Организация: МДОБУ «Ново-Девяткинский ДСКВ №1»

Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский р-н, д.Новое Девяткино

Тема «Совершенствование работы по развитию связной речи обучающихся с ТНР старшего дошкольного возраста с использованием Книги памяти» актуальна в связи с внедрением ФАОП ДО, согласно которой в основных направлениях воспитательной работы ДОУ должны найти свое отражение ценности Родины (патриотическое направление воспитания) и ценности семьи (социальное направление воспитания). Дошкольный возраст – этап активного речевого развития. В формировании речи ребенка большую роль играет его социальное окружение. От речи родителей и педагогов во многом зависит успешное овладение ребенком системой родного языка. Соответственно включение родителей в целостный образовательный процесс является важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка. К сожалению, в наше время речевому развитию ребенка в семье уделяется мало внимания. Родители чаще всего общаются со своим ребенком в форме «вопрос – ответ». Во время рассказа ребенка о чем-либо родители прежде всего обращают внимание на смысл его речи, а не на связность. Встает вопрос о развитии связной речи в условиях семейного воспитания, о том, как неравнодушные родители могут помочь старшему дошкольнику в развитии у него связной речи.

На протяжении последних трех лет мной совместно с родителями обучающихся были созданы Книги Памяти, с использованием которых были проведены ежегодные литературные тематические вечера.

Родителям было предложено подготовить разворот книги: краткий рассказ об истории семьи во времена блокады Ленинграда/Великой Отечественной войны: фотографии членов-семей, участников памятных событий и их наград/орденов; краткий рассказ-описание их жизни (составленный по предложенным мной заранее вопросам, так как самостоятельно родители затруднялись оформить доклад).

Получив вышеперечисленные материалы, я оформляла страницы Книги в программе PowerPoint, распечатывала, ламинировала и сшивала красной атласной лентой.

Также, с привлечением родителей, оформлялись мини-музеи, в котором к каждому экспонату родители прикладывали карточку-описание. Далее, в совместной деятельности, педагоги группы знакомили детей с ними.

Традиционно, ко дню проведения литературного вечера группа соответственно оформляется (вывешивается Знамя Победы, оформляется столик, накрытый нарядной скатертью, на котором стоит ваза с красными гвоздиками и представлена Книга Памяти), дети надевают парадную форму одежды или же костюмы военных лет. Литературный вечер проходит в присутствии родителей, презентация выводится на большой экран. Ребенок приглашается выступить и представить слайд с историей своей семьи. Несмотря на то, что дети заранее с родителями готовятся к выступлению, смущение все-равно мешает связно высказаться. И здесь на помощь приходит учитель-логопед, задавая направляющие вопросы и предлагая сформулировать ответ полным предложением.

Каждое выступление сопровождается бурными аплодисментами, что наполняет детские сердца гордостью за подвиг своей семьи.

На протяжении трех лет проводимой мной акции участниками стали около 20 семей, и только одна из них предоставила информацию связно. В остальных случаях фото длительно разыскивались среди других членов семей, истории узнавались у дальних родственников и сведения были обрывочными, что говорит о том, что в семьях наших воспитанников события из жизни предков не вспоминаются, забыты сами прадеды и прабабушки.

И, каждый раз, когда родители смущенно благодарят за то, что их подтолкнули Вспомнить о самом главном, я понимаю всю важность профессии Учителя.

Опубликовано: 28.04.2024