«Карточки-помощники» в работе учителя-дефектолога

Автор: Ельцова Анна Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад №86 «Ладушки»

Населенный пункт: г. Вологда

В своей работе, учителя-дефектолога, меня всегда интересовали эффективные методы и приемы работы для достижения положительных результатов во взаимодействии с обучающимися. Контингент детей, посещающих группы коррекционно-развивающей направленности, разнообразен, неоднороден. Даже в группе одной нозологии (например, в группе для детей с интеллектуальными нарушениями, или с ЗПР), встречаются дети со сложной структурой дефекта, с РАС, с тяжелыми нарушениями речи, с НОДА.

Такие дети имеют ряд особенностей в своем развитии, которые приходится учитывать по постановке учебных коррекционных задач на год. Наши воспитанники и обучающиеся ленивы, избалованы, это если говорить о воспитании дома, и нелюбознательны, невнимательны, неусидчивы – это если говорить об обучении в детском саду. И, к сожалению, не всегда удается решить задачи, их достичь, так как у ребенка нарушены все стороны психофизического развития и когнитивные процессы. Подбор приемов и методов, технологий из существующих не всегда эффективен.

Порой, мне кажется, что я не справлюсь, не смогу достичь цели, поставленных задач в профессиональной деятельности. Это привело меня к мысли, что пора придумать в своей работе что-то новое, что помогло бы продуктивно оказывать детям коррекционно-развивающую помощь.

К чему я веду весь этот разговор? На занятиях с детьми с расстройством аутистического спектра все специалисты, в том числе и я, используют карточки PECS, позволяющие взаимодействовать с ребенком используя картинки помогающие, подсказывающие ему, что необходимо сделать, или наоборот, ребенок сам выбирает то, что ему необходимо, чтобы сделал взрослый (не только на занятии, включая и его естественные потребности).

Проанализировав это, я решила взять эту идею за основу, придумать и использовать модифицированные карточки - помощники в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими другие диагнозы (ТНР,ЗПР, интеллектуальную недостаточность и т.п.)

Дидактическое пособие «Карточки-помощники» является модификацией карточек PECS, разработанных Лори Фростом и Энди Бонди в 1985 году для обучения детей с РАС способам альтернативной коммуникации.

Дидактическое пособие представляет собой карточки со схематичным изображением заданий, что позволяет учителю-дефектологу эффективно изучать с детьми программный материал на индивидуальных занятиях.

Цель использования пособия:

-формирование у ребенка навыков понимания словесной инструкции в образовательной деятельности с опорой на карточку.

Задачи использования пособия:

- развивать познавательные навыки с опорой на карточку в определенной образовательной ситуации;

- совершенствовать умение понимать вопросы взрослого, по возможности отвечать на них;

- развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, память, мышление;

- совершенствовать координацию движений, мелкую моторику пальцев рук.

Образовательные области (использования пособия): «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «социально-коммуникативное», «речевое развитие».

Целевая аудитория:

-дети с ТНР;

-дети с ЗПР;

- дети с РАС;

- дети с нарушением интеллекта;

Возрастная категория детей: не ограничена

(в условиях продолжения обучения ребенка в специальных коррекционных образовательных учреждениях).

Применение пособия для решения коррекционно-развивающих задач

Дети с ТНР испытывают трудности в установлении контакта с окружающими, поскольку речь их неразборчива, невнятна, требует коррекции и адекватного воздействия специалиста. Карточки-помощники на индивидуальном занятии будут способствовать развитию общих речевых навыков, позволят ребенку оценить свои успехи после выполнения задания.

Для детей с РАС, у которых в большинстве случаев аномального развития сохранно зрительное восприятие и нарушен контакт с социумом, карточки-помощники позволят лучше понять, что необходимо сделать по визуальному образу картинки, дополняя инструкцию педагога.

Для детей с ЗПР, интеллектуальными нарушениями дидактическое пособие дает возможность специалисту использовать словесную инструкцию, подкрепив ее визуальным образом картинки, способствовать пониманию речевой инструкции педагога, в целом эффективности образовательной деятельности.

Карточки-помощники позволяют мне скорректировать процесс проведения занятия, и помогают, в большинстве случаев, обойтись без показа ребенку выполнения задания, опираясь на словесную инструкцию и саму карточку, где отображается схема, пример или результат того, что необходимо сделать в данный момент. На каждой карточке предусмотрено место (крепление «велькро») для оценки ребенком своей деятельности на занятии. При правильном выполнении упражнений, ребенок прикрепляет к карточке «звездочку», которая символизирует его положительную оценку работы на занятии.

Карточки постоянно обновляются и находятся в системе разработки. Примеры карточек-помощников можно увидеть в приложении.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 753,7 КБ

Опубликовано: 03.05.2024