Мои педагогические находки

Автор: Тодоренко Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №4

Населенный пункт: г. Рязань

Вот уже более 20 лет я учу детей грамотной и красивой речи, правильному звукопроизношению. Каждая маленькая победа по постановке звука кажется мне и ребенку волшебством. И если сегодня еще один из моих воспитанников звонко зарычал, произнес ранее недоступный ему звук, я чувствую себя доброй волшебницей.

Да, а ведь все не так просто. На самом деле даже за самой маленькой победой стоит большой труд. И я вовсе не волшебница, а скорее садовница, которая выращивает цветы в прекрасном саду. Каждый цветок обласкан и взлелеян мною, каждому отдаю любовь и внимание, стараюсь вселить веру в собственные силы. Поэтому дети видят во мне не только помощника, воспитателя, но и друга и стремятся поведать мне свои тайны.

Время занятия ограничено, но я обязательно должна услышать хотя бы одну историю каждого ребенка, поддержать, восхититься и порадоваться или посопереживать с ним.

Как организовать педагогический процесс? Сделать его интересным, решить все задачи: образовательные, коррекционные, воспитательные? Стоять на месте нельзя, смотрю вперед! Использую инновационные методы, но не забываю и традиционные, проверенные временем. Все хорошо в меру.

ИКТ?! Как в 21 веке без них?! Мультимедийное оборудование, компьютер позволяют мне сделать занятия интересными, насыщенными, яркими, динамичными, создавать свои мини-проекты. А используя ТРИЗ - технологию я учу детей решать противоречия в любой игровой и жизненной ситуации.

Сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения – одна из приоритетных задач педагогики. Здесь на помощь приходят здоровье сберегающие технологии. Активно применяю как общепринятые (артикуляционную, дыхательную, пальчиковую гимнастику, физминутки, гимнастику для глаз, логоритмику) так и новые (су-джок терапию) технологии. Большое подспорье для меня – работа детей с песком, стабилизирующая их эмоциональное состояние.

Сказкотерапия – не могу обойтись без нее в своей работе, ведь она усиливает и увеличивает в ребенке радостные, счастливые чувства и эмоции, а также развивает речь, воображение и творчество. Вспоминается пословица, придуманная народом много веков назад: «Сказка – для доброго дня закваска». Кстати, занятия, в том числе и интегрированные, в основе которых сказочный сюжет, вызывают особый интерес у детей.

Проектная деятельность, которую я очень люблю, такое поле для творчества… Причем, в этот процесс активно включаются не только дети, педагоги, но и главные помощники – родители. Так, в нетрадиционной форме у меня есть возможность с одной стороны привлечь родителей к активному участию в коррекционно - развивающим процессе, а с другой – повысить их компетентность в вопросах воспитания и обучения детей с ОВЗ. Проекты «Старые сказки о главном», «Приобщение старших дошкольников к духовно-нравственным ценностям», «Мой край Рязанский», «Наш Пушкин» и другие, позволили мне лучше познакомить моих воспитанников с народными и православными праздниками и традициями, духовно-нравственными ценностями, историей своей большой и малой Родины, творчеством русских писателей. Все это не только развивает речь детей, но и обогащает их душу.

Дети – это цветы, которые завянут, если их не любить и не ухаживать за ними. Поэтому, в повседневной прозаической деятельности я стараюсь найти поэзию, душу, вдохновить детей, сделать их героями, одержавшими маленькую победу не только над трудным звуком, но и сложной жизненной ситуации.

Камертоном искренности моей работы являются слова В.А.Сухомлинского:

«Если ребенка учат добру,

в результате будет добро,

учат злу – в результате будет зло –

ибо ребенок не рождается готовым человеком,

человеком его надо сделать».

Опубликовано: 03.05.2024