Нарушения грамматического строя речи у дошкольников с ОНР

Автор: Смирнова Людмила Александровна

Организация: ГБОУ школа №4 Василеостровского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Изучению нарушений грамматического строя речи у детей с ОНР посвящены работы таких авторов, как Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б., Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Шаховская С.Н., Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А., Филичева Т.Б., Гафурова Ю.А., Колтуклу Т.Ф., Туманова Т.В., Худилайнен К.А., Антонова А.В., Асмаловская О.А., Черней О.В. , Волошина Н.А, Гафиулина, О.Ю. , Гунтик Н.Н., Пяшкур Ю.С., Дулич В.В., Емельянова И.А. и др., в которых подчеркивается системность данных нарушений, отклонение в развитии не только морфологической, но и синтаксической системы речи. Вместе с тем, учёные отмечают, что в большей степени у детей с ОНР нарушена именно морфологическая система: для них характерно аномальное усвоение словоизменения и словообразования.

По данным Жуковой Н.С., Мастюковой Е.М., Филичевой Т.Б., Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Т.В. Тумановой, грамматические формы словоизменения и словообразования, появляются у детей с ОНР, как правило, в  той же последовательности, что и в норме. Филичева Т.Б. и Чиркина Г.В. также отмечают, что при ОНР развитие речи не выходит за границы обычного пути речевого развития — от элементарных форм к более сложным. Характерным для отклоняющегося развития является позднее начало процесса.

Специфика в усвоении словообразования, по мнению Т.В.Тумановой, у детей с ОНР проявляется в замедленном темпе овладения словообразовательными нормами языка. Кроме того, как указывает Т.В.Туманова, это связано с дисгармоничным развитием морфологии и синтаксиса, с искажением всего хода развития речи. Автор отмечает недоразвитие семантических и формально-языковых компонентов речи и считает, что нарушения словообразования ведет к большому числу морфологических аграмматизмов у детей с ОНР. Центральным механизмом данного вида аграмматизмов являются  сложности выделения морфемы, невозможность соотнесения значения аффикса и его звукового облика (Туманова Т.В.).

Достаточно часто, овладевая грамматической формой слова, ребенок осуществляет перебор вариантов сочетаний лексических и грамматических языковых единиц. При этом выбираемая грамматическая форма слова чаще всего находится в прямой зависимости от общего уровня сформированности лексико-грамматического и синтаксическоговстроя речи (Гафурова Ю.А., Колтуклу Т.Ф., Туманова Т.В., Худилайнен К.А., Волошина Н.А., Гафиулина О.Ю. , Дулич В.В., Емельянова И.А.).

Нарушение непосредственно грамматического строя речи при ОНР обусловлены недоразвитием у этих детей морфологических  и синтаксических обобщений, несформированностью тех языковых операций, в процессе которых происходит грамматическое конструирование, в выбор определенных языковых единиц  и элементов из закрепленной в сознании  ребенка парадигмы и их объединение в определенные синтагматические структуры (Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б., Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Гафурова Ю.А., Колтуклу, Т.Ф., Туманова Т.В., Худилайнен К.А., Волошина Н.А., Гафиулина О.Ю., Гунтик Н.Н., Пяшкур Ю.С., Емельянова И.А.).

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (35,5 КБ)

Опубликовано: 08.05.2024