«День открытых дверей» для родителей как одна из эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников детей дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад № 6 первой категории

Населенный пункт: Челябинская область, город Чебаркуль

Я работаю учителем – дефектологом с детьми дошкольного возраста с ОВЗ. Все мы знаем, что количество таких детей увеличивается с каждым годом. Часто одни родители не согласны с тем, что после прохождения ТПМПК ребёнка направляют на обучение и воспитание в группы компенсирующего обучения. Они считают, что педагогическое заключение поставлено неправильно, что их ребёнок самый умный, способный… Многие родители начинают обвинять в особенностях развития детей себя, педагогов, государство, экологическую обстановку.

Другие родители понимают необходимость ранней коррекционной помощи своему малышу, но как помочь – не знают. Вот тут – то и приходим к ним на помощь мы – учителя – дефектологи, учителя - логопеды, воспитатели. Наша задача – «достучаться», помочь принять родителям и родственникам своего ребёнка таким, какой он есть, принять и понять со всеми «плюсами» и «минусами». После педагогических наблюдений и диагностики я приглашаю родителей или законных представителей ребёнка на консультацию, где подробно рассказываю о «положительных» качествах воспитанника. Затем аккуратно начинаю подводить родителей к мысли о том, что у ребёнка « в минусе…». Говорю о том, что нужно принять и любить ребёночка таким, какой он есть, не сравнивать его с другими детьми. Ведь ребёнок не виноват, что родился с нарушениями слуха, задержкой речевого развития, с нарушением интеллекта. Подвожу к мысли о необходимости совместной коррекционной помощи для малыша. В этом нам всегда помогает педагог - психолог центра Н.В. Доломанова.

Чтобы коррекционно – развивающая работа проходила успешней, мы стараемся сделать родителей участниками образовательного процесса. В начале каждой учебной недели я вывешиваю на стенде лист с заголовком «Тема недели» для родителей. На этом листе написаны названия моих подгрупповых занятий с детьми и кратко то, что мы проходим по «Ознакомлению с окружающей действительность», «Формированию элементарных математических представлений»… в соответствие с учебным планом. Всё написано доступным для родителей языком. Родители приходят за ребёнком, читают «Тему недели», запоминают материал или фотографируют. А вот дальше им предоставляется выбор: кто желает помочь ребёнку – закрепляет, повторяет пройденный материал в домашних условиях, радуется успехам своих малышей.

• есть и такие родители, до которых трудно «достучаться», которые считают своего ребёнка умным или пытаются жить по принципу «придёт время – сам всё поймёт». Тогда я применяю хорошо зарекомендовавшую практику – приглашаю родителей на «День открытых дверей « для родителей. На такие занятия могут прийти не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки. Занятия проводятся по подгруппам (6 – 7 детей), которые обучаются по одной адаптированной общеобразовательной программе. Для воспитанников, которые находятся на индивидуальном обучении, открытые занятия проводятся индивидуально.
• открытых дверей» я провожу уже шестой год. На второй младшей и средней группах занятия проводились 3 – 4 раза в год. Во время первого занятия во второй младшей группе (октябрь) родители сидели за ширмой, так как дети были маленькие. В мае месяце родители сидели на занятиях рядом с детьми и помогали им выполнять задания. В средней, старшей и подготовительных группах дети уже сидят одни, только в начале занятия поздороваются с гостями.

Цель занятий: объединение усилий учителя – дефектолога, учителя – логопеда, педагога – психолога, воспитателей и родителей в процессе коррекционного обучения ребёнка для достижения положительных результатов. Не стану скрывать, подготовка к таким занятия м требуется большая, затрачивается большое количество нашей энергии. Часто во время занятий встречаются ситуации, которые трудно себе представить. Например, во время выполнения одного из заданий у доски «Что неправильно нарисовал художник?» одна родительница с места стала выкрикивать правильные ответы, стараясь помочь своему ребёнку. А одна бабушка увидев, что у её внука развязался бантик на шортах, ни на кого не обращая внимания, бросилась к доске его завязывать. Но больше всего я запомнила дедушку. Вся семья считала, что их мальчик – самый умный и способный, что педагоги зря бьют тревогу. Но, побывав на занятии, дедушка сказал: «Спасибо!», молча вышел и пошёл домой. После этого случая отношение родителей к нам, педагогам, изменилось в лучшую сторону, а ребёнку стали относиться более адекватно.

Вы спросите, почему на занятиях могут присутствовать бабушки? Я смело скажу: бабушки – лучшие друзья педагогов, если нужно достичь определённых результатов. У бабушек больше свободного времени, они искренне заинтересованы в успехах внуков. И как приятно бабушкам, когда их ненаглядный ребёнок правильно выполняет задание, читает стихотворение…

Предлагаю вашему вниманию правила подготовки ко Дню открытых дверей

1. Тщательно обдумываем ход занятия, игры, дидактический материал. (Родители должны полученные знания использовать дома для закрепления).
2. 2. Прогнозирование ситуаций успеха для каждого ребёнка (индивидуальные задания).
3. Занятия проводятся по подгруппам. Дети сидят за столами с учётом индивидуальных особенностей нервной системы, темперамента.
4. Родители (законные представители, бабушки, дедушки) приходят за 5 – 10 минут до занятия без опозданий, выключают сотовые телефоны. Фото съёмка и видеосъемка запрещены. Родителям объявляется тема занятия, кратко – цель, обговариваются моменты, на которые нужно обратить внимание при работе с детьми дома.
5. Занятия проводятся в соответствии с регламентом НОД, в первой половине дня. Параллельно с дефектологом занятие проводит воспитатель или педагог – психолог. После одного занятия делается перерыв, затем подгруппы детей меняются .

Таким образом, «День открытых дверей» сближает родителей, детей и педагогов: «Мы – вместе! Мы – одна команда!» говорят родители. Иногда я предлагаю родителям выбрать занятие, которое они хотели бы посмотреть. В старшей группе – это математическое, а вот в подготовительной просят показать подготовку к обучению грамоте. В процессе таких занятий каждый родитель начинает адекватней смотреть на поведение своего ребёнка, видит его успехи или недостатки в чём – либо. Часто ребёнок раскрывается родителям с положительной стороны: «Я и не знала, что он запомнил эту сказку!», « Он так хорошо сидит на занятии, не кричит…» Это стимулирует родителей, они приходят на консультации, просят объяснить, помочь… У родителей меняется отношение к педагогам группы, поднимается наш авторитет. Один раз, побывав на занятии, родители с удовольствием приходят ещё и ещё.

Может быть, я написала не совсем стилистически грамотно, но это мой личный опыт, положительный опыт работы с родителями. Ниже предлагаю вашему вниманию одну из тем недели. Буду рада, если мой опыт заинтересует педагогов.

Тема недели

17- 21 сентября

Ознакомление с окружающим миром: Продолжаем знакомить детей с многообразием фруктов (яблоко, груша, лимон, апельсин, банан) и их отличительными признаками (цветом, формой, размером, вкусовыми качествами). Вспоминаем, какие фрукты растут в наших садах (яблоки, груши). Рассматриваем в саду, если есть возможность, яблоню с яблоками и грушу.

Формирование элементарных математических представлений: Знакомим детей с тетрадью в клетку (клетка большая!). Рассматриваем тетрадь, страницы аккуратно перелистываем. Учим ориентироваться на странице тетради (верх, низ, угол, слева, справа, середина), обводить заданное количество клеток. Счёт предметов в пределах трёх. Закрепляем понятия «много» - «мало» - «одинаково».

Ознакомление с художественной литературой: Устное народное творчество. Потешка «Зайчишка – трусишка». Рассказываем потешку вместе с детьми, показываем действия (бежал, нашёл, сидит, грызёт).

Зайчишка – трусишка

По полю бежал,

В огород забежал,

Морковку нашёл,

Капусту нашел,

Сидит, грызёт.

- Иди прочь,

Хозяин идёт!

 

1. file0.docx (19,0 КБ)
2. file1.docx (19,0 КБ)

Опубликовано: 02.10.2018