Конспект коррекционно-развивающего занятия по речевому развитию в подготовительной группе компенсирующей направленности «Удивительное в лесу»

Автор: Драганчук Вера Алексеевна

Организация: МБДОУ ДС №12 «Солнышко»

Населенный пункт: Краснодарский край, Выселковский район, станица Выселки

Возраст детей: 6-7 лет

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие.

Цель: развитие связной, грамматически правильной речи, мелкой моторики.

Задачи:

- Развивать связную речь, обогащать словарь.

- Развивать познавательную активность, воображение.

- Формировать грамматическую правильную речь.

- Воспитывать желание помочь товарищу.

Образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, технология игрового обучения.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация «Удивительное в лесу», карта, камешки «Марблс», планшет с песком, картинки с изображением диких животных и детенышей.

Литература:

Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет.

М.: Мозаика – Синтез, 2008.

Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. М.«ВАКО», 2011.

Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Игры с песком для обучения пересказу детей 5-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2017.

 

Ход занятия:

I.Игровая мотивация.

Перед занятием дети играют. Логопед привлекает внимание детей на электронное письмо (на проекторе высвечивается письмо). (Слайд № 1)

Ребята, нам пришло письмо, давайте прочитаем от кого (на проекторе). Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Старичок-Лесовичок. В моем лесу случилась беда. Затопило тропинку в лесу, и теперь дикие животные не могут попасть к своим детенышам. Пожалуйста помогите! Слайд № 2.Отправляю вам карту, которая поможет вам добраться до нас, будьте осторожны, на пути вам встретиться много испытаний и трудностей. Старичок-Лесовичок.

II. Планирование деятельности детей.

- Ребята, а вы хотите помочь животным?

- Справитесь?

- Предлагаю подумать, как лучше нам это сделать.

- Как вы считаете, удобно будет работать по одному или вместе?

-Напомните, какие главные правила работы (помогать, подсказывать, не перебивать.)

Логопед. Как вы думаете, какие предметы нам могут пригодиться в лесу?

(Дети высказывают свои предположения).

Логопед. У меня есть несколько предметов, которые могут нам пригодиться: корзина, орешки, семечки, палка, лейка, сумка, веревка, фотоаппарат, сотовый телефон.

Что возьмем с собой?

Дети предлагают, что можно взять с собой, обосновывая свой выбор.

Дети. Корзина – для грибов.

Палка – выручалка.

Орехи – белочке, семечки – птицам.

Сотовый телефон – можно позвонить, если потеряемся.

Лейка в лесу не нужна, сумка – неудобно, лучше корзина.

III. Самостоятельная деятельность.

Ребята, отправляемся в путь.

Логопед. Давайте откроем карту и посмотрим куда нам идти. На карте изображена зеленая поляна с корзиной. Ребята посмотрите внимательно вокруг, может здесь есть корзина.

Игра «Чей, чья, чьи?»

В корзине лежат картинки. Но картинки не полные, изображена лишь часть предмета. Давайте отгадаем животных. Дети выбирают картинки из корзинки сами (сидя на ковре).

Я вижу волчью голову, значит это волк. Я вижу заячьи уши, значит это заяц. Я вижу медвежье туловище, значит это медведь. Я вижу беличий хвост, значит это белка. Я вижу медвежью лапу, значит это медведь. Я вижу лисье туловище, значит это лиса.

Логопед. Замечательно, думаю мы справились с заданием, давайте посмотрим на карту куда нам идти дальше. На карте изображены дикие животные.

Упражнение «Кого видели в лесу». (Загадки по описательным признакам).

На столе разложены картинки диких животных. Детям предлагается описать животного, изображенного на его картинке. Другие дети должны отгадать).

Серый, зубастый, страшный (Волк)

Хитрая, пушистая, рыжая, ловкая (Лиса).

Трусливый, длинноухий, серый или белый (Заяц).
Бурый, косолапый, неуклюжий (Медведь).
Проворная, запасливая, рыжая или серая (Белка).

Колючий, серый, маленький, умный (Ёж).

Логопед. Мне понравилось, как вы справились с заданием.

Логопед. Послушайте, как поют птицы (слайд № 3). А где они обычно прячутся?

Дети. Высоко на деревьях.

Динамическая пауза «В лесу»

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти стряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

Давайте посмотрим на карту. На карте изображена заячья семья. Придумывание продолжение сказки

«Жила-была в лесу семья зайцев. Мама – зайчиха, папа – заяц, сынок – зайчонок. Семья была очень дружная. И что же было дальше?

Логопед. Ребята, посмотрите на карту, мы уже почти пришли в лес.

Вот она та самая тропинка, которую затопило, из-за которой дикие животные не могут найти своих детенышей (слайд № 4).

Проблемная ситуация

Что будем делать?

Варианты – рассуждения детей:

- предлагаю посмотреть, что у нас есть под рукой.

Что мы можем сделать! (из камешков проложить дорожку в планшете с песком).

Д/и «Кто кого потерял?»

Лисица – лисенка

Медведица – медвежонка

Белка – бельчонка

Зайчиха – зайчонка

Волчица – волчонка

Для чего мы проложили тропинку? (Чтобы помочь животным найти своих детенышей). (Слайд № 5).

Ребята, как вы считаете, получилось?

Стимулирование рефлексивной деятельности.

- Ребята, я так вами горжусь.

- Сегодня Данилу удалось определить…

- Ребята, я предлагаю оценить нашу сегодняшнюю работу.

IV. Аналитическая деятельность (рефлексия)

Ребята, пройдите к столу. На столе лежат два солнышка: веселое и грустное, но они без лучиков. Если вам понравилось занятие и вы считаете, что вы справились со всеми заданиями, возьмите камешки и украсьте веселое солнышко. А если вы считаете что у вас что-то не получилось, то камешками украсьте грустное солнышко.

1. file0.docx (29,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (19,0 МБ)

Опубликовано: 08.10.2018