Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Зимующие птицы»

Автор: Мучкаева Ирина Валерьевна

Организация: МБДОУ МО «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида № 187 «Умка»

Населенный пункт: г. Архангельск

Образовательные области:  «Речевое развитие».

Форма проведения ООД: подгрупповое занятие. 

Цель: закрепление представления детей о зимующих птицах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Учить детей связности, логичности, полноте рассказа, используя в качестве плана высказывания опорные картинки;

2. Продолжать упражнять детей в образовании существительных множественного числа винительного падежа;  

3. Упражнять детей в образовании относительных прилагательных  от существительных.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фразовую речь в ходе полных ответов;

2. Корригировать логическое мышление в заданиях «Чем питаются птицы?», «Что это за птица?» на основе обобщения.

Коррекционно-воспитательные: 

1. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование: предметные картинки с изображением зимующих птиц, дидактические пособия про птиц «Чем питаются птицы?», «Что это за птица?», картина с изображением кормушки с птицами.

                                                                          Ход:

I Организационный момент

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите, в окно и назови время года.

Дети: зима

Учитель-логопед: Если на улице идет снег, то погода какая?

Дети: снежная

Учитель-логопед: Если на улице дует сильный ветер, то погода какая? 

Дети: ветреная

Учитель-логопед: Если на улице холодно, то погода какая? 

Дети: холодная

II Основная часть

1) Сообщение темы

Учитель-логопед: Ребята, сегодня мы отправимся в снежный, холодный, сказочный лес, где познакомимся с зимующими птицами, но для этого, чтобы не напугать птичек, мы превратимся в лесных животных. Вокруг себя обернись, в зайца (лису, белку, волка, ежа) превратись!

 

 

2) Знакомство с зимующими птицами

Учитель-логопед: Вот мы и очутились в лесу. Здесь много снега, поэтому ножки поднимаем высоко, чтобы не провалиться в снег. Мы с Вами пришли на лесную полянку. Ой, а кто это, ребята? (на доске изображения зимующих птиц: синицы, снегиря, сороки, вороны, дятла, воробья).

Дети: это птицы.

Учитель-логопед: Почему это птицы? Что у них есть?

Дети: у птиц тело покрытое перьями, два крыла, клюв, две лапы, хвост и они умеют летать.

Учитель-логопед: Правильно! Мы с Вами знаем, что птицы  есть домашние, перелетные и зимующие. Это, какие птицы?

Дети: это зимующие птицы

Учитель-логопед: Почему это зимующие птицы?

Дети: потому что они не улетают в тёплые края, а остаются зимовать.

Учитель-логопед: А кто знает название этих птиц? 

Дети: дети называют птиц, которые им знакомы (если птица не знакома, педагог рассказывает о ней).

Учитель-логопед: Отгадайте  загадки:

 Спинкою зеленовата, животиком желтовата

Чёрная шапочка и полоска шарфика (синица)

 Каждый год я к Вам лечу, зимовать у Вас хочу!

Ведь еще красней зимой ярко-красный галстук мой! (снегирь)

 В серой шубке перовой и в морозы он герой.

Скачет, на лету резвится. Не орел, а все же птица! (воробей)

 Черный жилет, красный берет.

Нос, как топор, хвост, как упор (дятел).

 Особа всем известная, она крикунья местная.

Увидит тучу тёмную – взлетит на ель зеленую.

И смотрит, словно с трона. Кто она? (ворона)

 Бела, как снег, черна, как ночь.

Вертится, как бес.

Повернулась и в лес (сорока).

Дети: отгадывают загадки.

Учитель-логопед: Все эти птицы какие? 

Дети: это зимующие птицы

Учитель-логопед: Молодцы! Подумайте и ответьте: если у птицы белый бок, то она какая?

Дети: белобокая

Учитель-логопед: Отлично! А про какую птицу можно сказать белобокая? Почему?

Дети: про сороку, потому что у нее белые бока.

Аналогично – желтогрудая  синица, красногрудый снегирь.

Учитель-логопед: Сорока, синица, снегирь – это какие птицы?

Дети: зимующие птицы

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите внимательно на картинку, и скажите, чем же могут питаться птицы в разное время года?

Дети самостоятельно составляют полные предложения (Синица любит ягодки рябины и т.д.)

Учитель-логопед: А как мы можем помочь птицам зимой?

Дети: мы можем строить кормушки, кормить птиц крошками, семечками, салом.

3) Динамическая пауза

Учитель-логопед: Ребята, мы с Вами долго гуляли по лесу, замерзли, пришло время нам погреться: 

                                           Как у наших  ребят ножки весело стучат:

                                           Топ-топ-топ – ножки весело стучат!

                                           А устали ножки - хлопают ладошки;                                        

                                           Хлоп-хлоп-хлоп – хлопают ладошки!

                                           Поиграли мы немножко, да похлопали в ладошки:

                                           Пальчики мы согреваем – их сжимаем, разжимаем.

Дети: выполняют действия по тексту стихотворения

4) Составление рассказа по плану

Учитель-логопед: Ну, вот мы и согрелись, а теперь вспомним, каких птиц мы с вами видели в лесу?

Дети: видели зимующих птиц: синицу, ворону, воробья, дятла, снегиря, сороку.

Учитель-логопед: Теперь каждый расскажет про птицу, которая больше всего понравилась. Рассказ будем составлять по плану:

• Кто это?

• Какого окраса?

• Строение птицы.

• Чем питается?

• Как голос подает?

• Птица - зимующая или перелетная?

Например, Это сорока. Она черная, с белыми боками, поэтому ее называют белобокой. У неё есть клюв, два крыла, две лапки, тело, покрытое перьями и длинный хвост. Сорока ест червяков и жуков. Она стрекочет. Сорока - это зимующая птица.

Дети: по очереди составляют рассказ по плану.

5) Д/и с мячом «Один - много»

Учитель-логопед: Я говорю вам: «По дорожке скачет воробей, а вы мне – по дорожке скачут много воробьев» (аналогично: на ветке сидит одна сорока, на крыше каркает одна ворона, к нам прилетел один снегирь).

Дети: отвечают

6) Д/и «Что это за птица?»

Учитель-логопед: что это?

Дети: лапы

Учитель-логопед: Чьи это лапы?

Дети: вороньи лапы

Учитель-логопед: А это что?

Дети: клюв

Учитель-логопед: Чей это клюв?

Дети: вороний клюв

Учитель-логопед: Правильно, это ворона.

III Итог

Учитель-логопед: Ребята, пора возвращаться домой, поэтому из зверюшек,  нам надо превратиться в девочек и мальчиков. Вокруг себя повернись в Сашу (Кирилла и т.д.) превратись. Где мы сегодня с Вами были?

Дети: мы были в сказочном лесу

Учитель-логопед: Кого мы там повстречали?

Дети: мы видели зимующих птиц

Список использованной литературы:

1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. — 240 с.

2. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

 

1. file0.docx (45,6 КБ)

Опубликовано: 16.10.2018