Календарно-тематическое планирование по изобразительной деятельности для ребенка с ОВЗ

Автор: Портнова Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 19»

Населенный пункт: г. Канаш Чувашской Республики

Аннотация. Статья посвящена проблемам при составлении адаптированной рабочей программы для ребенка с ОВЗ в условиях обычного детского сада в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Автор участвовал в разработке и реализации программы, направленной на обеспечения равных возможностей для развития ребенка с ОВЗ в период дошкольного детства. Целью программы стало организация коррекционно-развивающей работы с учетом уровня психического развития слабослышащего ребенка после кохлеарной имплантации, структуры дефекта, его индивидуальных особенностей. Особое значение уделено продумыванию содержания занятий в игровой форме и использованию рациональных методов и методических приемов, различных наглядных средств, способствующих раскрытию сущности понятий. Важным являются создание игровой ситуации, эмоциональной атмосферы, показ способа изображения, руководство анализом образца, обследованием предмета, обобщение результатов обследования, оформление в слова. Обосновывается мысль о том, что соединение результатов восприятия с их словесным обозначением создает чувственную основу слова, позволяющую ребенку актуализировать представления о предметах, их свойствах и отношениях. Основное внимание в работе автор акцентрирует на необходимость внедрения в занятия разнопланового инструментария, что является максимально удобным для разнообразия способов предъявления материала. Автор соглашается с выводами психологов, что чем большее количество анализаторов используется в процессе изучения материала, тем полнее, прочнее знания. В статье выделяются и описываются характерные особенности проведения занятия по изобразительной деятельности. Автор напоминает, что должны соблюдаться необходимые условия для более прочного усвоения материала: небольшой объем, постепенное, последовательное усложнение, при необходимости корректировка, изменение последовательности в изучении темы. Основное содержание текста составляет календарно-тематическое планирование по изобразительной деятельности. В нем значительное внимание уделяется формированию представлений о предмете или явлении с помощью сохранных анализаторов ребенка – осязания, зрения, двигательной чувствительности. То, что ребенок воспринял, сочетается со словом, которое дается в доступной для ребенка форме. Автор приходит к выводу, что формировать полноценную речь у слабослышащего ребенка необходимо на основе сочетания чувственного образа с актуализированным словом.

1. file0.docx (50,1 КБ)

Опубликовано: 25.10.2018