Логоритмика как одна из эффективных технологий для профилактики и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Автор: Ердикова Ольга Владимировна

Организация: МКДОУ д/с № 105

Населенный пункт: город Новосибирсск

Модернизация дошкольного образования предусматривает комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и построение ее в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Эти изменения касаются вопросов организации, технологий и содержания образовательной деятельности. Целью модернизации дошкольного образования является достижение нового современного качества через интеграцию обучения и воспитания в единый процесс жизнедеятельности ребенка в дошкольном учреждении. Особенно это актуально для детей с ограниченными возможностями здоровья. Анализируя ситуацию, сложившуюся в системе воспитания и обучения детей, можно отметить рост количества дошкольников, имеющих отклонения в речевом развитии. Значительную часть их составляют дети 5 – 7 – летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой культурой речи, нарушениями звукопроизношения. При комплексном подходе предполагается сочетание коррекционно – оздоровительной работы и лечебно – оздоровительной работы, направленной на нормализацию всех сторон речи, развитие моторики и познавательных психических процессов, воспитание личности ребенка в целом. Необходима совместная работа логопеда, музыкального руководителя, воспитателя, носящая согласованный комплексный характер. Актуальность психолого – педагогической работы по предупреждению и преодолению нарушений речи, по формированию качественно высокого уровня развития устной речи побудила нас разработать нетрадиционную систему формирования саморазвития психологических механизмов речи у детей с ограниченными возможностями здоровья различных категорий: при общем недоразвитии речи, фонетико – фонематическом недоразвитии речи. Эффективным модулем разработанной нетрадиционной системы формирования саморазвития психологических механизмов речи являются логоритмика и занятия, интегрированные различными видами искусства, особенно музыкой. Целью логоритмики является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Логоритмические занятия решают следующие задачи: активизация высшей психической деятельности через развитие зрительного и слухового внимания; увеличение объема памяти; развитие зрительного и слухового восприятия; развитие артикуляционного аппарата; формирование двигательных навыков; развитие музыкального звуковысотного тембрового, динамического слуха, чувства ритма; развитие правильного дыхания и певческого диапазона голоса. В занятиях используется принцип постепенного наращивания материала по всем разделам изучаемых ежегодно лексических тем. Основа занятий может быть разнообразной: сказочный сюжет, воображаемое путешествие или экскурсия, фольклорные источники и дидактические игры. Тематическая направленность и организационная вариативность занятий способствуют формированию у детей устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение детей к логоритмическим заданиям, а значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании. Музыка, затрагивая «чуткие струны сердца», вызывает эмоциональный всплеск радости, создает благоприятный оптимизирующий фон занятия. Это способствует прочному запоминанию изучаемого материала и превращает систему занятий в радостный процесс познания. Такие занятия проходят как игра, живо, при высокой активности детей, пробуждая их мысль, фантазию, активизируя речь. Поэтому, использование логоритмики, как одной инновационной технологии, способствует коррекции и профилактике речевых нарушений, развитию координации двигательной сферы, сенсорных способностей, а также социальной адаптации детей.

1. file0.pdf (377,6 КБ)

Опубликовано: 30.10.2018