Конспект логоритмического занятия с элементами интеграции и использованием ИКТ для детей старшей группы компенсирующей направленности «Прогулка по родному городу»

Автор: Макарова Нина Владимировна

Организация: МДОУ №7 «Огонёк»

Населенный пункт: Архангельская область, город Котлас

Цель: стимулировать речевую активность детей посредством различных

видов музыкальной деятельности и синтеза искусств.

Задачи:

1. Способствовать формированию дыхательно-артикуляционного аппарата

2. Учить согласовывать речь с движением и музыкой

3. Актуализировать знания детей о достопримечательностях родного города

и отражать их в речи

4. Развивать чувство ритма и слуховое восприятие

5. Способствовать раскрепощению детей, проявления творчества

6. Воспитывать интерес и любовь к родному городу

 

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация с видами города, руль для шофёра, доска, маркер.

 

Предварительная работа: рассматривание и изучение символов герба, разучивание игры «Парк аттракционов», проведение креативного упражнения «Живая скульптура» с другими заданиями

 

Ход занятия: дети под весёлую музыку «Ливенской польки» лёгкими подскоками входят в зал. С ними здоровается учитель-логопед.

Музыкальный руководитель (М.р.): а мы с вами поздороваемся с помощью музыки. Вы будете под музыку двигаться по залу. С остановкой музыки, вы должны тоже остановиться и поздороваться с соседом определённым образом:

один хлопок — здороваемся за руку,
два хлопка — здороваемся плечиками,
три хлопка — здороваемся спинками.

Коммуникативная игра для развития звукового восприятия:

«Давайте поздороваемся»

Логопед: сегодня я предлагаю вам отправиться на прогулку по нашему любимому городу. Полюбоваться его улицами, а может, и заглянуть к кому-нибудь в гости. Мне кажется, мы сегодня увидим много интересного. Согласны? А на чём можно путешествовать по городу?

Ответы детей (активизация словаря): на автобусе, на такси, на велосипеде, самокате, пешком…

Логопед: я предлагаю вам сначала поехать на автобусе. Давайте подкачаем его колёса с помощью насоса (работа над звуком «с»).

Дыхательно-артикуляционная игра «Насос»

 

М.р.: а теперь выберите шофёра (дети самостоятельно выбирают шофёра). Чтобы не случилось аварии, автобус должен ехать в темпе музыки и делать вместе с ней остановки. А маршрут шофёр проложит сам. (По желанию шофёра дети «едут» по кругу, змейкой, по диагонали и т.д. Можно по очереди выбрать 2-3 шофёра.)

Упражнение на развитие общей моторики и ориентировки в пространстве «Автобус» муз. А. Жилина

 

Логопед: мы выехали на набережную реки Северная Двина (показ слайда). У этой реки нет истока, она образуется при слиянии двух рек: Сухоны и Юг. Посмотрите на её берега, одинаковы ли они? Правильно, один берег высокий, крутой, другой - низкий, пологий. Как вы думаете, когда теплоходам проще всего плавать по реке? Почему? Да, весной, когда река разливается. А летом, если стоит жаркая погода, река мелеет, и плавание по реке затруднено. А кто управляет теплоходом? Давайте изобразим капитана.

Пальчиковая игра «Капитан»

Я на мостике стою, и бинокль в руках держу. – изобразить бинокль

Волны плещутся слегка, качка тихая пока. – плавные движения кистями рук

Волны сильными вдруг стали, - интенсивные движения кистей рук

И от качки все упали. – развести ладошки и пальчики в стороны

За канат держусь я крепко, - изобразить ползание по канату

Вдруг сорвало ветром кепку. – положить ладошки на голову

Я ловить рукою стал, чуть с мосточка не упал! – ритмичные хлопки в

ладоши, в конце развести их в стороны

 

М.р.: Все вы видели пассажирский теплоход «Адмирал Кузнецов», который плавает до Архангельска (показ слайда). Давайте изобразим, как подает сигнал теплоход, отплывающий и входящий в порт.

Фонопедическое упражнение на развитие голоса по системе

В.В. Емельянова «Теплоход», муз. Т. Ломовой

Машет с пристани народ,

Теплоход сигнал даёт:

У-у-у-у!

Дети пропевают слог «ту», усиливая или ослабляя звук, ориентируяь на стрелку, которую на доске рисует кто-нибудь из детей: стрелочка вверх-звук усиливается, стрелочка вниз – звук ослабевает, прямая – ровный звук. Одновременно дети комментируют звучание: теплоход отплывает, теплоход приплывает, теплоход стоит.

Логопед: предлагаю продолжить прогулку пешком. Что это за здание? Правильно, это Краеведческий музей. О чём можно узнать в музее? (ответы детей)

Логопед: (слайд герба) что это? Что вы видите на гербе? Что означают эти символы? (ответы детей: три луча звезды символизируют реки, в пересечении которых и образовался Котлас. Три звезды означают деревни, из которых и возник город. Дугообразное расположение звёзд означает крупнейшие в регионе мосты через Северную Двину — автомобильный и железнодорожный. Крылатое колесо олицетворяет железнодорожный транспорт. Ёлочки — знак лесного края, а также лесопереработки)

М.р.: а ещё у нашего города есть свой гимн – это торжественная песня, символ города.

Слушание «Гимн Котласа» муз. С. Абрамова

Беседа о характере и особенностях прослушанного произведения.

Дети делятся своими впечатлениями.

 

Логопед: а где в нашем городе мы можем посмотреть спектакли? Тогда отправляемся в Котласский драматический театр (показ слайда).

Упражнение на координацию речи и движения «Мы шагаем»

Мы по Котласу шагаем, – шагать на месте

Много видим, называем, - повороты головы в стороны

Вот дороги и машины, - поочерёдно отвести руки в стороны

Супермаркет, магазины, - руки вверх, руки вниз

Парк, площадки и дома, - прыжки на месте

Вот такая красота! – развести руки в стороны

 

М.р.: какие спектакли вы видели? Как называются люди, которые играют в спектаклях? Сейчас вы сами станете артистами. Помните, что настоящий артист умеет передать настроение лицом, жестами, позой.

Этюды на развитие эмоций и мимики «Мы – артисты»

Кто-нибудь из детей произносит фразу «У нас гости» с разной интонацией (весело, грустно, испуганно, хитро и т.д.), остальные дети должны уловить интонацию и изобразить эмоцию мимикой.

М.р.: посмотрите на это здание, оно вам знакомо? Правильно, это школа искусств «Гамма». Чем же «Гамма» отличается от театра? (ответы детей) Да, здесь мы можем послушать звучание музыкальных инструментов, увидеть концерты и музыкальные спектакли, но в исполнении учеников. А давайте представим, что мы тоже участвуем в концерте «Гаммы» и исполним веселую песню. Какую песню вы бы хотели исполнить?

Песня по желанию детей

 

Логопед: а где мы с вами можем увидеть картины и скульптуры, созданные художниками нашего города? Конечно, в выставочном зале, который находится в Доме культуры (показ слайда). Все экспонаты интересны! Попробуем и мы создать свою скульптуру, «живую скульптуру»!

Креативная игра «Живая скульптура» («дружба», «ссора», «встреча»)

(Дети самостоятельно делятся на 3-4 группы, педагог каждой группе предлагает изобразить скульптуру, дает название (так, чтобы остальные группы не слышали), дети договариваются, как будут изображать скульптуру и замирают в выбранном положении, остальные группы угадывают, что им показали, затем группы меняются.)

 

М.р.: отправляемся дальше? Мы посетим одно из любимых мест детей нашего города. Какое? Конечно, это городской парк, где находятся аттракционы. Он расположен рядом с Домом культуры. Предлагаю покататься на весёлых аттракционах. Под музыку вы будете двигаться по всему залу. С окончанием музыки вы должны занять место на аттракционах. Если я скажу «машинки» - встать по одному и изобразить руль, «горки» - встать в пары, взявшись за две руки, один ребёнок приседает, «карусель» – построить общий круг.

Музыкальная игра на звуковое восприятие «Парк аттракционов»,

муз. разнообразная

 

Логопед: вот и подошла к концу наша экскурсия. Еще не раз вы побываете в театре, на выставках, в парке и поделитесь своими впечатлениями с друзьями. Какой, все-таки замечательный у нас город Котлас! Давайте подберем для нашего города добрые слова (активизация словаря): красивый, уютный, приветливый, светлый, любимый…

Послушаем о нем стихотворение.

М.р.: читает стихотворение, сопровождая его показом презентации с видами города характерной музыкой

Город мой любимый,

Город мой родной,

Ты зеленый летом,

Осенью цветной.

Чистый, белоснежный

Ты стоишь зимой,

А весной ты нежный…

Я горжусь тобой!

Пусть ты не столица,

Но люблю тебя,

И знакомых лица радуют меня.

На большой планете

Городов не счесть,

На далеком Севере

Самый лучший есть!

Логопед и М.р.: вам понравилась наша прогулка? Что запомнилось? Пригодятся ли вам эти знания? Нам сегодня с вами было очень интересно, спасибо вам! До свидания!

 

Список литературы

1. Емельянов В.В. Развитие голоса. - Издательство: СПб.: Лань 2000

2. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Старшая группа. – Издание: Санкт-Петербург 2012г.

3. Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Программа по музыкальному

воспитанию детей дошкольного возраста. - Издание: Санкт-Петербург

2015г.

4. Орлова Т.М., Бекина С.И. Учите детей петь. Песни и упражнения для

развития голоса у детей 3-5 лет. - М.: Просвещение, 1987

5. Щетинин М.Н. Дышите правильно. Дыхательная гимнастика А.Н.

Стрельниковой против болезней. Щетинин М.Н. - ООО «Издательство

«Эксмо», 2015

6. Официальный сайт Емельянова В.В. http://www.emelyanov-fmrg.ru

7. Стихотворение о городе - https://multiurok.ru

8. Упражнение «Живая скульптура» - сайт psyoffice.ru

9. Коммуникативная игра и пальчиковая гимнастика – сайт

https://www.maam.ru

 

1. file0.doc (56,0 КБ)

Опубликовано: 05.11.2018