Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Путешествие в математический лес» в подготовительной группе компенсирующей направленности

Автор: Степанюк Ольга Вячеславовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №30 комбинированного вида»

Населенный пункт: Мурманская область, город Мончегорск

Коррекционно – образовательные задачи:

• Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта;
• Продолжать учить детей решать простые арифметические задачи, составлять решение из цифр;
• Закреплять умение работать с меркой;
• Закреплять умение сравнивать предметы по ширине и высоте;
• Систематизировать знания о геометрических фигурах, о расположении тела в пространстве, о направлении в пространстве;
• Совершенствовать умение согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе; правильно называть предлоги.

Коррекционно - развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя;
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение, фонематический слух.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать культуру общения, познавательную активность.
• Формировать продуктивное воображение, элементы рефлексии.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Формировать предпосылки ответственного отношения к выполнению заданий в парах и умению работать в коллективе;
• Создавать условия для взаимодействия друг с другом на доброжелательной основе партнёрства.
• Способствовать воспитанию усидчивости, активности, самостоятельности, навыков сотрудничества
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

 

Материалы и оборудование: аудиозапись «Песня сороки», «Птичьи трели», «Шум леса», карточки- картинки для запоминания, картинка с изображением сороки и других диких птиц, предметные картинки: волк, кошка, заяц, лиса, лось, медведь, письмо от Лесовичка, набор цифр для каждой группы детей, мольберт, доска, карточки с примерами, цветик- семицветик с заданиями, цветные полоски для объединения в пары, план пути и набор мерок, мостик, грибы на полянке, корзинки с цифрами, изображение дерева с ветками, наборы разноцветных прямоугольников, клей,ножницы, мнемотаблица- загадка про белку, цветные ладошки, клей.

 

Ход ОД:

1. Организационный момент:

(Аудиозапись «Песня сороки»)

Воспитатель:

-Ребята, вы слышите, кто-то поёт за окном? Кто к нам прилетел? (Ответы детей).

(Картинка с изображением сороки)

- Правильно, это сорока.

Сорока: (голос в аудиозаписи):

Я, сорока-белобока!

О весне я стрекотала,

Ох устала, ох устала!

Я вам новость принесла,

Что весна-красна пришла!

Воспитатель:

- Сорока к нам не просто так прилетела, она нам принесла письмо от Лесовичка.

Письмо: «Ребята, скоро праздник весны в лесу. А Баба- Яга заколдовала всех лесных жителей, а мне велела выполнить сложные задания. Но я не смог с ними справиться. Помогите мне».

- Посмотрите, в конверте что – то ещё лежит. Что это? (Это карта)

-Зачем она нам нужна?

Воспитатель:

- Как вы думаете, ребята, каких лесных жителей заколдовала Баба Яга?

(птиц, животных, деревья, цветы, грибы)

- Как мы можем помочь Лесовичку? (Мы можем отправится в лес и помочь Лесовичку выполнить задания)

-Вставайте в круг (Дети вместе с воспитателем становятся в круг).

Воспитатель: В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Путешествовать начнём.

-Чтобы бы вы взяли с собой? (Ответы детей).

- Ну, а я возьму карту, которую прислал нам Лесовичёк

-Кто за кем пойдёт мы определим, решив примеры.

Задание: Дети на столе берут по одной карточке с примером, решают его и встают по- порядку в соответствии с ответом.

-Проверьте, правильно ли встали ребята.

-А теперь назовите себя ласково и скажите, которым по счёту вы будете идти. («Меня зовут Сонечка, я пойду первой»)

-И так в путь!

-Куда мы пойдём сначала, посмотрите в карту? (Пойдём прямо, а потом направо)

2. Основная часть.

1 остановка: «Птичьи трели» (на мольберте картинки с изображением птиц)

Вос-ль: Каких птиц заколдовала Баба Яга? Давайте посчитаем их.

Д/игра «Сколько птиц?»

-Каких птиц хотите посчитать? («Я буду считать сорок»).

Д/игра «1-2-3-5» (согласование числительного с существительным в роде, числе и падеже)

-Считайте сорок от трёх до восьми (спросить всех детей – прямой и обратный счёт от заданного числа).

- Скажите, какой по счёту клёст? Ворона? Дятел?

Д/игра «Какой по счёту?»

- Перед кем летит свиристель? За кем летит ворона? Между какими птицами кукушка? После кого летит ласточка?

Д/игра «Каждой птице - своё место»

- Молодцы, ребята, вы справились с первым заданием и в лесу запели птицы.

(Аудиозапись «Птичьи трели»)

- Куда наш путь идёт дальше, посмотрите по карте? (налево три шага и прямо)

 

2 остановка: «Будь внимателен» (на подиуме картинки с изображением зверей)

Воспитатель:

-Чтобы не заблудиться в лесу, надо быть очень внимательным.

- Посмотрите, кого мы встретили? (предметные картинки: волк, кошка, заяц, лиса, лось, медведь).

- Скажите, все ли эти звери живут в лесу? Почему? (Кошка не живёт в лесу- это домашнее животное)

-Закройте глазки. Кого не стало? (зайца)

- Как вы думаете, где он?

- Заяц решил сбегать в гости…Отгадайте к кому. (Загадка - мнемотаблица про белку).

Живёт на дереве, но не птица

Скачет, но не мячик,

Пушистая, но не вата.

- Как узнать, какой путь зайцу надо преодолеть? (надо его измерить)

- Как можно измерить? (линейкой, сантиметром, меркой).

- Где живёт заяц? (заяц живёт в норе)

- Где живёт белка? (белка живёт в дупле)

- Работать вы будете в парах. Возьмите на подиуме полоску любого цвета. А теперь найдите свою пару и проходите к столам (парами садятся за столы).

-Перед выполнением измерения запомните каждый изображение на своей карточке и переверните её (на столах у детей карточки- символы с чёрно- белым изображением).

- Посмотрите на план пути, который лежит перед вами (детям предложены альбомные листы формата А-4 с изображением дорог разной длины, норы зайца, дупла белки и ёлки, поворота в другую сторону)

- Как будете измерять дорогу? (сначала от норы зайца до поворота, потом от поворота до дупла белки).

- Условной мерой для вас будет полоска картона. Договоритесь, кто в вашей паре будет прикладывать полоску- меру, а кто фломастером будет отмечать то место, где мера заканчивается (дети работают в парах)

 

Вопросы к заданию:

- Чему равна дорога от норы зайца до ёлки? Обозначьте цифрой.

-Чему равна дорога от ёлки до дупла белки? Обозначьте цифрой.

- Как узнать длину всей дороги? (сложить количество мер)

-Каким действием это можно узнать? (действием сложения)

- Каким знаком обозначите действие сложения? (знаком «плюс»)

(дети на столах записывают решение и говорят ответ)

-Как вы узнали длину дороги, что для этого сделали? («Надо к пяти прибавить три получится восемь»)

-Ребята, вы и с этим заданием справились, помогли зайцу добраться до белки.

Вот и звери снова появились в лесу.

- Куда дальше лежит наш путь? (надо идти прямо до поворота, а потом направо)

 

3 остановка: «Цветик –семицветик»

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, здесь вырос волшебный цветок. Его лепестки раскроются тогда, когда вы ответите на все вопросы, записанные на лепестках (на лепестках написаны задания, воспитатель озвучивает вопросы)

Вопросы:

7- Сколько не хватает до 10? (3)

8- Назовите число больше 8 на 1 (9)

9- Назовите число меньше 9 на 1 (8)

5-увеличить на 2 (7)

7… 9 Какое число пропущено? (8)

…6…- Назовите соседей числа 6 (5 и 7)

- Назовите, одним словом, что изображено (геометрические фигуры)

-Какое слово получилось? (на лепестках слово «молодцы»)

Воспитатель:

-Молодцы, помогли цветику- семицветику проснуться. Весной первыми распускаются какие цветы? (подснежники).

Физминутка «Подснежник»

Подснежники цветочки

Раскрывают лепесточки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышит.

Подснежники цветочки

Закрыввают лепесточки,

Головками качают,

Глазки закрывают.

(Я досчитаю до 6, и все подснежники откроют глазки)

 

Воспитатель:

-Куда же нам дальше идти? (работа с картой), (пойдём прямо и налево)

 

4 остановка: Мостик и грибы

Воспитатель:

-Посмотрите, что же это? (мостик)

-Через этот мостик пройти нелегко. Пройдёте только тогда, когда вы вдвоём соберёте столько грибов в корзинку, сколько на ней написано.

(дети объединяются в пары и собирают в грибы в одну корзинку, проходят через мостик, говоря при этом (мы собрали 8 грибов: я- 3, а Соня 5 и т.д.. 8 это 3 и ещё 5)).

Воспитатель:

-Молодцы, все через мостик смогли перейти, у всех полные корзины грибов. И это задание выполнили и в лес вернулись грибы. Что будем делать с ними? (выслушать предложения детей)

- А давайте мы эти грибы передадим в подарок Бабе Яге, чтобы она больше не заколдовала лес.

 

5 остановка: «Думай и считай!»

Воспитатель:

- На этой полянке приготовлены интересные задачи, если мы их решим, то заколдованный лес зашелестит листвой.

Задачи:

• По небу летят птицы: стрекоза, бабочка, ласточка, воробей. Сколько всего птиц? Докажите.
• У лисы родились лисята. Сколько их, если их больше 6, но меньше 8?
• Сколько хвостов у семи мышат?
• Сколько рукавичек связала бабушка для трёх внучат?
• У каких фигур нет углов?
• Берёза, дуб, клён, осина – это какие деревья? («Это лиственные деревья»)

- Ребята, посмотрите, чего не хватает на дереве в этом заколдованном лесу? («На дереве нет листочков»).

(на мольберте лист формата А-3 с изображением дерева с ветками)

-Как мы можем помочь дереву? (выслушать предложения детей, одно из которых возможно «вырезать листочки», подвести к данному предложению)

-Проходите за столы. (дети работают в парах; на столах разноцветные прямоугольники)

- Из каких фигур вы будете вырезать листочки? (из прямоугольников)

-Как вы будете вырезать листочки? («Надо срезать уголки, закругляя их, чтобы получился овал»)

- Скажите, все ли прямоугольники понадобятся вам? Почему? («Нужны прямоугольники зелёного цвета, так как весной листочки зелёные»)

(дети вырезают листочки, подходят к мольберту и наклеивают листочки на ветки дерева)

 

Воспитатель:

-Молодцы. Справились с задачами, расколдовали дерево к празднику весны.

-Вспомните изображение на своей картинке, которое вы видели в начале занятия. (дети по- порядку перечисляют то, что они запомнили).

Воспитатель:

-Ну что же и с этим заданием вы справились.

 

3.Итог занятия.

(аудиозапись «Шум листвы»)

Сорока (голос в аудиозаписи): «Молодцы, ребята все задания выполнили, помогли Лесовичку снять колдовство Бабы-Яги! Поздравляю вас с лесным праздником. Лес-большой друг не только человеку, но и зверям и птицам. Для них он родной дом и кормилец. Мы должны беречь и любить большой, могучий, лес».

Воспитатель (рефлексия):

-Что мы делали на занятии? Вам понравилось помогать Лесовичку? Ребята, давайте подарим лесу солнышко, которое сделаем из ладошек. Если вы считаете, что у вас сегодня всё получилось и вы справились со всеми заданиями, возьмите ладошку, которая улыбается, а у кого не всё получилось-грустную.

(дети приклеивают лучики к жёлтому кругу).

-Пусть от нашего солнышка будет тепло, светло и весело растениям, птицам, животным, насекомым.

 

 

 

Список использованной литературы:

 

1. Метельская Н.Г. «100 физкультминуток на логопедических занятиях», ТЦ Сфера, 2009. (Логопедия в ДОУ).
2. Нищева Н.В. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР с 6 до 7 лет», «ДЕТСТВО- ПРОГРЕСС», Санкт- Петербург, 2016.
3. Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений» (подготовительная группа), «МОЗАИКА –СИНТЕЗ», Москва, 2016.
4. Султанова М.Н. «Математика до школы. Работаем с детьми 3–7 лет». Методическое пособие к программе «Тропинки»

 

 

 

1. file0.docx (34,6 КБ)

Опубликовано: 07.11.2018