Использование обобщённых моделей в работе с детьми 6-7 лет с речевыми нарушениями при подготовке к обучению грамоте

Автор: Лобанова Юлия Игоревна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Снегирек» г. Белоярский»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Белоярский

Для овладения первоначальными навыками чтения и письма требуется определенная готовность сенсомоторной и интеллектуальной сферы детей. Важнейшим компонентом успешной работы дошкольников по овладению грамотой является сформированность фонематического восприятия. В основе обучения грамоте лежит опора на речевой слух, на фонематическое восприятие и навыки звукового, а затем звукобуквенного анализа. То есть, при обучении грамоте необходимо наличие добуквенного - звукового периода обучения, который будет проходить ряд этапов: от умения различать звуки (как речевые, так и неречевые) до звукового анализа и синтеза. Это значит что, прежде чем начать читать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, проводить звуковой анализ слов. Таким образом, работа по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте должна начинаться уже с маленькими детьми с развития у них слухового внимания и заканчиваться формированием у детей старшего дошкольного возраста первоначальных навыков звукобуквенного анализа, то есть начальному обучению чтению и письму печатными буквами.

1. file0.docx (801,1 КБ)

Опубликовано: 08.11.2018