В статье представлена находка по организации психологических и познавательных игр с дошкольниками с ОНР. Раскрыто значение игрового метода в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОНР. Описано изготовление пособия. Представлены разработки познавательных и психологических игр с детьми.
Поскольку работа музыкального руководителя проходит на виду у детей и эстетическое воспитание занимает значимое место в воспитании дошкольников, я решила посвятить эту работу данной теме. Тем более в городе есть школа искусств, которая занимает 1 место в области, т.е. условия для продолжения обучения детей в ней имеются. А самое главное - дети очень любят музыку.
В данной образовательной деятельности используется прием «интервьюирования», который направлен на совершенствование у детей с нарушениями речи умения отвечать на вопросы полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца, на развитие коммуникативных навыков, активности.
Данная разработка будет интересна учителям-логопедам и воспитателям групп для детей с ОВЗ с общим недоразвитием речи.
В ходе НОД решаются задачи как коррекционной, так и общеобразовательной направленности.
Конспект составлен на основе интеграции нескольких образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Основной задачей любого дошкольного учреждения является подготовка ребёнка к школе, в том числе к усвоению письменной речи. Один из показателей готовности ребёнка к чтению и письму – это чистая, чёткая, правильная во всех отношениях речь.
У большинства детей к 4-5 годам произношение достигает языковой нормы. Однако, в силу индивидуальных, социальных, патологических особенностей развития, у некоторых детей возрастные несовершенства произношения звуков не исчезают, а принимают ст
Игра явилась одним из продуктов годового проекта «Времена года» по творчеству уральского композитора П.И. Чайковского (региональный компонент). Содержательна и разнообразна творческими заданиями, которые педагог может варьировать и подходить к ним творчески.
Конспект подгруппового занятия по развитию лексико- грамматической стороны речи с использованием элементов подготовки руки к письму. Выполнение артикуляционной гимнастики «Бытовые приборы», гимнастики для глаз «Найди Фиксиков», подвижной игры «Наведем порядок», дидактической игры «Четвертый лишний», «Сосчитай от одного до пяти».
Представленный материал используется для формирования речевой активности у детей с ограниченными возможностями здоровья. В работе даны игры и упражнения направленные на расширение познавательной и коммуникативной деятельности у дошкольников. Данная работа предназначена для учителей – логопедов, воспитателей.
Автор: Ванторина Татьяна Александровна, Журавлева Елена Владимировна
Итоговая непосредственно образовательная деятельность в старшей группе детей с тяжелыми нарушениями речи и слуха (физическое развитие с элементами математики)
Сегодня, я хочу показать, что использование элементов конструирования на логопедическом занятии - это эффективный метод изучения и закрепления такой части речи, как предлог.
СОД в подготовительной группе.
Тема недели «Золотая осень»
Тема СОД «Звук и буква С»
Виды деятельности: речевая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цель: Ознакомление со звуком С, Сь, и буквой С.
Занятие предназначено для знакомства детей со способами реагирования на гнев взрослых. Оно проводится в темной сенсорной комнате и включает в себя релаксацию с использованием сенсорного оборудования. Также подобное занятие можно провести в обычной комнате/кабинете психолога. Структура занятия включает в себя диагностику эмоционального состояния детей для получения обратной связи.
В работе представлена разработка семинара-практикума. Раскрыты задачи и принципы речевого развития в соответствии с ФГОС ДО в разных возрастных группах. Освещен вопрос формирования графических навыков у дошкольников и способы развития интонационной стороны речи ребенка.
Автор: Уфимцева Ольга Леонидовна, Вайс Марина Александровна
Разработка внеклассных мероприятий. Данный вид деятельности желательно использовать в дошкольных учреждениях для развития общих и специальных способностей детей.
В своих исследованиях классик логопедии Левина Р.Е. писала: «При выборе путей и средств преодоления речевых нарушений у детей необходимо ориентироваться на узловые образования, от которых зависит нормальное протекание не одного, а целого ряда речевых процессов.
Таким узловым образованием, ключевым моментом в системе коррекции речевых нарушений являются фонематическое восприятие и звуковой анализ.
Тревожные дети малозаметны в детском коллективе, они не навязчивы. В этом их трудность. И как следствие –у детей наблюдаются сложности в налаживании контакта со сверстниками и взрослыми, низкий уровень коммуникативно-речевого развития. Как помочь тревожному ребенку стать более уверенным в ситуации общения? В статье говориться о таком простом и эффективном способе, как - игры с камнями. Общение при помощи камня приятно не только детям, но и их родителям. Один из приемов работы с родителями описан
Конспект разработан автором на основе Программы
психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» (5-6 лет) // под ред. Куражевой Н.Ю. и др.
Разработанное занятие направлено на развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Занятие построено в игровой форме, доступной и интересной детям.
Конспект рекомендован педагогам- психологам ДОУ, воспитателям и родителям для использования в работе с детьми 5-6 лет.
К конспекту прила
