Рассмотрение вопросов развития патриотизма и, как следствие, патриотического воспитания, имеет в педагогике давнюю историю. Так, свидетельства о таком качестве людей, как патриотизм, встречались в военно-исторических документах и летописях еще в IX веке. В это время он носил как бы личностный характер и проявлялся в преданности своему князю и дружине, т.е. воспитание осуществлялось на бессознательном уровне.
Особое отношение к патриотизму проявляется в XVII веке, когда в «Уставе ратных
Речь – одна из важных сторон развития ребенка. Взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Данные физиологии и психологии доказывают тесную взаимосвязь слуховых ощущений с мышечными. Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. Это связано с тем, что они во
Конспект индивидуальной образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития 4-5лет в среде М. Монтессори
Конспект занятия содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой. Речевой материал, используемые в ходе занятия, способствуют развитию у детей слухового внимания, фонетического слуха, восприятия, закрепления звука в речи, развитию словообразовательных процессов.
Позитивная мотивация у старших дошкольников, имеющих нарушения речи, остается актуальной проблемой для современной системы образования. Общество требует активного включения в обучение уже с детского сада. Поэтому мотивация должна быть максимально эффективной уже с дошкольного возраста. Главная ее цель – формирование активности, повышение качества познавательной деятельности и развития речи.
Представленный конспект НОД в подготовительной группе для детей с ТНР разработала учитель-логопед Мендогралова М.Р. Цель занятия: расширения и активизация словаря по темам «Одежда. Головные уборы». Занятие построено как увлекательное путешествие. Дети играя и выполняя различные задания и упражнения вместе с "Большой Шляпой", отрабатывают лексико-грамматическую сторону речи по предложенной теме.
Обновление содержания образования в настоящее время требует от педагогов знания тенденций инновационных изменений в современной образовательной системе, отличий традиционной, развивающей и личностно ориентированной систем обучения; знания интерактивных форм и методов обучения, владения технологиями, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом. Освоение нового содержания, эффективных форм и методов обучения, все это по
Автор: Дырина Светлана Викторовна, Маликова Евгения Владимировна
Нарушение зрения у детей является серьезным препятствием для полноценного развития дошкольника. Более 70 % информации об окружающем мире люди получают в визуальной форме, поэтому нарушения этого важнейшего канала затрудняет формирование многих основных психических функций. В дошкольном возрасте нарушение зрения может стать задержкой психического развития ребенка и требует пристального внимания дефектологов и психологов.
Автор: Мангеровская Любовь Михайловна, Зенкова Вера Николаевна, Щипотина Наталья Сергеевна
В статье рассмотрены инновационные технологии, которые можно использовать в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи в условиях группы компенсирующей направленности. Здесь рассматриваются такие инновационные технологии как: информационно-коммуникативные в частности применение мультимедийных презентаций, игровые тенологии такие как сказкотерапия, песочная терапия, акватерапия, использование камешков Марблс. В статье описываются игры и задания, которые можно использовать, применяя ту или иную
Предлагаемое в статье мероприятие направлено на организацию тесного взаимодействия родителей старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) и педагогов дошкольной образовательной организации (ДОО), на создание развивающей предметно-пространственной речевой среды в условиях детского сада и дома.
В работе представлена одна из форм работы с детьми с ОВЗ - математические игры на прогулке. Игры подобраны по 5 разделам: количество и счет, форма и цвет, величина, временные представления, пространственные представления. Данные игры могут быть рекомендованы родителям для занятий по дороге домой из детского сада.
Представление опыта работы по теме: Инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья через реализацию программы по нетрадиционным техникам рисования
Цель: Расширение и активизация словаря по теме «Дом и его части».
Коррекционно-образовательные задачи: Изучить названия частей дома, учить детей образовывать прилагательные от существительных; учить составлять описательный рассказ по предмету, учить употреблять предлоги; развивать навыки словоизменения.
Коррекционно-развивающие задачи: Развивать навыки словоизменения, слуховое внимание и память, пальчиковую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательные задачи: Стимулировать интерес к лого
НОД проведена в соответствии с календарным планом образовательной работы по образовательной программе дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида № 146» для детей с ОВЗ (с нарушением зрения) по теме «Зимующие птицы».
В данном исследовании рассмотрен вопрос о целесообразности применения метода сказкотерапии как эффективного средства преодоления заикания у детей дошкольного возраста. Приведены примеры способов использования данного метода в работе детских педагогов, психологов и логопедов.
Автор: Рахуба Юлия Владимировна, Савинцева Ирина Александровна, Шоломович Татьяна Ярославна
Дошкольное образовательное учреждение первое из всех учреждений оказывает помощь ребенку с ОВЗ и его семье в социализации и интеграции. Необходимо актуализировать удачные инклюзивные практики, чтобы направить усилия ДОУ и семьи ребенка с ОВЗ на гармонизацию единого социального пространства его жизни. Решая задачи сенсорной интеграции с ОВЗ в сотрудничестве со всеми специалистами ДОУ, прежде всего необходимо развивать мотивацию педагогов и родителей в вопросах понимания и принятия особых условий р
