Понимание – это улица с двусторонним движением
Автор: Нирконен Ольга Михайловна
Организация: ОГКУСО ЦПД Ленинского района
Населенный пункт: г. Иркутск
С детьми я работаю уже 30 лет. Десять лет - в детском саду воспитателем, семь лет - педагогом дополнительного образования. И вот уже 11 лет, я работаю с детьми,
оставшимися без попечения родителей. Это самое лучшее время для меня. Писать о нем с одной стороны легко, потому что все эти годы я полна идей, а с другой стороны невозможно выразить все чувства, эмоции, которые пришлось пережить, пытаясь «объять необъятное».
Помню, как пришла на работу и увидела «своих» девятилетних детей, и вдруг появившееся чувство, что это моё и всё у меня получится!
Ребятишек было много, 23 человека, у каждого свой характер, свое горе. Восемь лет мы были с ними вместе, делили радости и печали, было трудно и очень трудно, порой опускались руки.
Самый «яркий момент», это когда мы такой большой группой вошли в переходный возраст. Стоит отметить, что к этому периоду в группе был сформирован коллектив, в котором не было изгоев, каждый чувствовал себя значимым. Такт, мудрость, терпение воспитателей сделали свою работу.
В какой - то момент, я поняла, что дети не ценят нашу работу, не видят ее. Да, мы научились прощать друг друга, порой по сто раз в день, подбирать нужные слова, улавливать настроение, научились многому. Но ребята отказывались понимать какая большая нагрузка, и огромная ответственность ложится на плечи воспитателя ежедневно, ежечасно.
И мне пришла мысль внутри группы делать Дни самоуправления, чтобы каждый мог попробовать быть воспитателем. Когда я утром объявила детям о начале игры, они обрадовались, было много желающих заменить воспитателями на целый день. Первый раз каждый шаг мы оговаривали, оказалось, что находясь рядом с нами, они не представляют, что надо делать, в чем заключается работа воспитателя. Поздно вечером, когда подводились итоги, ребята признались, что очень устали, что они и не задумывались, как это сложно регулировать весь процесс в течение дня: соблюдать простые режимные моменты, организовывать дежурства, самоподготовки и ещё, ещё много всего.
Постепенно в роли воспитателя побывали все дети, в течение года мы часто проводили эту игру, заметно улучшились отношения в группе, кто - то продемонстрировал прекрасные организаторские способности, кто - то проявил свой творческий потенциал. Но к восьмому классу у ребят было четкое мнение, что труд воспитателя очень ответственный, отвечать не только за себя сложно. На привычные вещи дети посмотрели другими глазами, и как результат пришло понимание, что люди, находящиеся рядом, готовы отдавать свои силы, нервы, душу, чтобы они научились ЖИТЬ.
Труд воспитателя в учреждениях для детей, оставленных без попечения родителей – особый, мы не работаем – мы живём. И зовёмся воспитателями больше формально, потому что для детей мы и защитники, готовые прийти на помощь в любую минуту, и волшебники, которые придумают что – то новое и весёлое, и мудрецы готовые решить любую задачу. Именно поэтому так важен авторитет воспитателя, признание детей, только в этом случае можно говорить об успехах своего труда.