Виммельбух» как средство развития познавательной сферы ребенка дошкольника
Автор: Дадаева Анастасия Юрьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 35»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута
На протяжении всего дошкольного детства, а особенно в младшем и среднем дошкольном возрасте, наряду с игровой деятельностью огромное значение для развития ребенка приобретает познавательная деятельность, которая предусматривает самостоятельный поиск знаний или под руководством взрослого в процессе сотрудничества. В период дошкольного детства благодаря познавательной активности ребенка происходит зарождение первичного образа мира.
Однажды гуляя по книжному магазину в поисках интересных книг для моих крестников, я наткнулась на книжку Ротраут Сузанна Бернер «Осенняя книга». Она привлекла моё внимание яркими иллюстрациями, подробным изображением сюжетных линий. Меня заинтересовала эта книга, я решила выяснить историю ее возникновения, как можно использовать в работе с детьми в познавательном развитии.
Книга –такого жанра называется виммельбух. В переводе с немецкого «wimmelbuch» означает «изобилующая, мельтешащая книга». Считается, что этот книжный жанр придумал художник Али Митгуш, около сорока лет назад.
Виммельбухи имеют свои отличительные особенности. Как правило, количество разворотов в книге небольшое — 7–10, напечатанных на плотном картоне. «Классический» виммельбух достаточно большой, формата А2, однако существуют и более компактные варианты, которые удобно брать с собой в дорогу или на прогулку. Количество деталей на страницах просто зашкаливает, буквально каждый сантиметр пространства задействован художником и может принимать участие в какой-то истории. Здесь нет единого смыслового центра, сюжетные линии разворачиваются одновременно. Всякий раз, открывая книгу, можно находить новые взаимосвязи, жизненные ситуации, «подсматривать» за привычками любимых героев, сравнивать и предполагать развитие событий, знакомиться с новыми словами, понятиями, взаимосвязями, — и все это в виде увлекательных, сиюминутно рождающихся историй.
Разглядывая изображения, ребёнок легко погружается в созданную художником атмосферу и с удовольствием получает новые знания. Примерно с 2–3 лет возраста дети начинают распознавать движение на картинках, узнавать в нарисованных предметах то, что уже видели в жизни.
Используя, виммельбух можно непринуждённо познакомить малыша с разнообразием животного мира, временами года, особенностями жизни в городе и деревне, правилами движения, с эмоциями человека, с деятельностью человека, многое другое.
В своей педагогической деятельности я использую готовые книги или сделанные своими руками. Найти иллюстрации виммельбуха можно на интернет ресурсах. В группе у нас есть небольшая библиотека виммельбухов разных лексических тем «Детский сад», «Деревня», «Животные леса», «Цвета и формы», «Семья», «Дом», «В зоопарке», «Времена года». Эти книги я использую в индивидуальной работе, предлагаю малышам в самостоятельной деятельности.
При совместном рассматривании иллюстраций с ребёнком, я использую игровые упражнения, направленные на развитие внимания, памяти, мышления.
– «кто быстрее» найдет предметы, живые объекты, предметы одного цвета ил формы
– найди на всех разворотах книги одного и того же персонажа;
– расскажи историю о персонаже — кто он, откуда и куда идёт, кого встретил, что делает;
– сравнивать предметы,
– чего не стало? закрыть разворот после рассматривания и предложить малышу назвать то, что там было изображено.
Таких игровых упражнений можно провести очень много.
Уважаемые коллеги, я предлагаю вам рассмотреть одну из иллюстраций виммельбуха.
— Какое время года изображено на картинке? (Весна)
— Почему вы так решили? (На деревьях появляются первые листочки, люди садят на клумбы цветы)
— А как вы думаете, какое время суток изображено? (День)
— Почему вы так решили?
— Что находится в центре рисунка? (Детская, игровая)
— Назовите предметы на этой площадке? Найдите и назовите все предметы желтого цвета?
— А чем занимаются взрослые на этой площадке? (Общаются с другими людьми, присматривают за детьми)
— Скажите, а чем занимаются люди у верхнего дома справа? (Грузят вещи в машину, переезжают)
— Посмотрите, в нижнем углу расположены гаражи. А на гаражах находится ребенок. Разве можно залезать на гаражи? (Нет, потому что можно упасть и разбиться)
— Чем еще заняты люди во дворе? (Сидят на скамейке, идут с покупками из магазина, выгуливают собак, сметают листву, ремонтируют машины, гуляют, катаются на велосипедах, дети идут из школы, прыгают на скакалках)
— А вам бы хотелось очутиться в этом дворе? В каком именно месте вы бы хотели очутиться?
В процессе работы с Wimmelbuch, происходит активная работа мыслительных процессов, аналитических функций, обогащается словарь, формируются причинно-следственные связи, развиваются свойства внимания, усидчивость.