План-программа кружковой работы «Волшебная страна»

Автор: Уракова Ольга Валентиновна

Организация: МДОУ Суслонгерский д/с «Лесная сказка»

Населенный пункт: п.Суслонгер Республика Марий Эл

Пояснительная записка

 

Программа кружка разработана для детей дошкольного возраста. С учётом возрастных, личностных и индивидуальных особенностей.

Кружковая работа «Волшебная страна» проводится со всеми присутствующими детьми группы, а также с подгруппой детей и индивидуально.

В процессе кружковой деятельности по театрализованной игре инициатива детей направлена на выразительность разыгрываемых ролей. Под руководством взрослого в процессе работы над спектаклями деятельность детей в творческом коллективе может быть представлена для показа зрителю.

 

Продолжительность программы рассчитана на 3 года:

1 этап – 4 - 5 лет (средняя группа)

2 этап – 5 - 6 лет (старшая группа)

3 этап – 6 - 7 лет (подготовительная группа)

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия - до 30 минут.

Работа с родителями

1. Родительское собрание «Играем в театр в дет.саду и дома»

2. Рекомендации, консультации для родителей через индивидуальные беседы, советы.

3. Привлечение родителей к участию в жизни детского сада и организации помощи по обеспечению детей участвующих в театральной игре костюмами, масками, атрибутами.

4. Организация открытых дверей для родителей с показом игр – драматизаций и постановок с участием детей на занятиях, праздниках и развлечениях.

 

Работа с педагогами

1. Выступление на педсовете с обобщением опыта работы кружка.

2. Семинар – практикум для воспитателей «Использование театральной деятельности в развитии творческих способностей дошкольников» на педсовете.

3. Сотрудничество с педагогами по организации для детей театрализованных выступлений на праздниках и развлечениях.

4. Распространение опыта работы среди педагогов района и республики.

 

Принципы организации:

1. Принцип эвристичности.

Принципиальным условием для появления и развития театрально – игровой деятельности детей дошкольного возраста является наличие образовательной среды, которая стимулирует развитие творческих способностей детей. При создании такой среды необходимо руководствоваться принципом эвристичности, так как центральным элементом творчества является озарение, что связано с нахождением нового, оригинального решения проблемы.

 

2. Принцип единства процессов интеграции и дифференциации совместной деятельности.

Фундаментом этого принципа является организация совместной деятельности детей и педагогов на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Данный принцип предполагает развитие игровой инициативы, самостоятельности детей, частичную передачу им полномочий и ответственности.

3. Принцип отсутствия принуждения.

Предполагает, что при организации театрально – игровой деятельности и руководстве ею исключается всякое принуждение детей.

 

4. Принцип поддержания игровой атмосферы.

Предполагает создание условий для поддержания интереса детей к театрально – игровой деятельности посредством использования разнообразных методов и приёмов.

 

5. Принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности.

Способствует тому, чтобы смысл игровых действий постепенно был перенесён в жизненный опыт детей и наоборот, знания. полученные в быту, на занятиях, были перенесены в игровую деятельность детей, что содействует дальнейшему воспитанию, обучению и развитию детей.

 

6. Во время занятий театрализованной деятельностью нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы дети получали положительные эмоции.

Условия:

1. Наличие театрализованных игрушек, фигурок настольного театра, атрибутов и костюмов для игр – драматизаций.

2. Предоставление детям возможности самовыражения в творчестве (в сочинении, разыгрывании и оформлении своих и авторских сюжетов).

3. Умение воспитателя осуществлять руководство формированием творческой деятельностью детей в театрализованной игре.

4. Систематическая работа с родителями.

 

Основные методы работы:

• Метод моделирования ситуаций (создание вместе с детьми ситуаций-моделей, этюдов для осваивания способов художественно-творческой деятельности у детей);
• Метод творческой беседы (предполагает введение в художественный образ путём специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога);
• Метод ассоциаций (даёт возможность будить воображение и мышление ребёнка путём ассоциативных сравнений и затем на основе возникающих ассоциаций создавать в сознании новые образы);
• Методы прямого (показ воспитателем способов действия) и косвенного (побуждение ребёнка к самостоятельному действию) педагогического руководства.

Интеграция образовательных областей:

«Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Список использованных источников:

• «От рождения до школы» основная образовательная Программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. Е. Комаровой,

М. А. Васильевой. – 3 – е изд., испр. и доп. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.

• Н.Ф.Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010г. – 164 с.
• Н.Н.Топтыгина. Праздники для дошкольников. игра, пляски, волшебные сказки. Академия развития, 2007г.

 

План работы кружка по театрализованной деятельности

«Волшебная страна» в средней группе

 

У детей 4 – 5 лет, при условии систематических занятий театрализованной игрой, появляется устойчивый интерес к перевоплощению. Этому способствуют приобретённые умения и навыки: воспринимать художественный образ, видеть его развитие и взаимодействие с другими образами; умение играть роль, применять средства театральной выразительности, владеть навыками импровизации. Театрализованная игра как творческая деятельность мотивируется интересом, который следует поддерживать в детях.

 

Задачи:

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путём приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (мимику, интонацию, жест).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое поведение с другими персонажами.

Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки, самостоятельно вылепленные фигурки из пластилина.

Приучать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально – чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

 

Планируемый результат:

Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссёрской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Работа с детьми осуществляется в виде НОД 1 раз в неделю по 20 мин. в вечернее время.

 

План организации театрализованной деятельности

Совместная творческая деятельность

Задачи:

Сентябрь 1. игра – ситуация «Незаметно пролетело лето»       2. Игра – пантомима «Угадай, что я делаю?»   3. Игра – разминка по потешке «Курочка – рябушечка»       4. Просмотр театра кукол профессиональных артистов   Октябрь 1. Игра – ситуация «Какая погода лучше?»             2. Сказка на фланелеграфе «Какая погода лучше?»     3. Игра – разминка по потешке «Гуси, вы гуси…»       4. Этюд по песенке «Два весёлых гуся»     Ноябрь 1 – 4. Игра – ситуация «Скоро премьера» Работа над драматизацией спектакля «Как звери к зиме готовятся»         Декабрь 1. Игра – ситуация «В нашем оркестре», р.н. песня – игра «Заинька» (с инструментальным сопровождением)         2. Игра – ситуация «Зимние игры», двигательная игра – разминка «догони»   3. Режиссёрская игра в настольном театре «Зимняя сказка»       4. Просмотр представления профессиональных артистов     Январь 1. Игра – ситуация «По заснеженной полянке»       2. Игра – ситуация «Лепная сказка»           3. Игра – ситуация «Зайцы и охотники»       Февраль 1. Сказка «Ленивая Маша» в педагогическом театре             2. Игра – ситуация «Защитим слабого»       3. Игра – ситуация «Хотим быть смелыми»     4. Игра – разминка «Укладываем кукол спать»   Март 1. Игра – ситуация «Умеем хозяйничать»         2. Игра – ситуация «Народные гулянья»           3. Игра – ситуация «Огород на окне»     4. Игра «Как хозяйка лук сажала»       Апрель 1 – 4. Работа над игрой – драматизацией по рус. нар. сказке «Теремок» (в обр. Булатова)     Май 1. Игра – ситуация «Проснулись жуки и бабочки»     2. Игра – ситуация «Сады цветут»       3. Режиссёрская игра « Колобок» (пальчиковый театр)   4. Просмотр представления профессиональных артистов

Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации.   Учить приёмам пантомимы     Побуждать к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики и интонации голоса; спос-ть развитию исполнит-х навыков.   Способствовать накоплению худ-но эстетических впечатлений.     Учить эмоционально, двигательно отзываться на словесный и музыкальный образы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета.   Побуждать показывать и рассказывать сказку с помощью картинок; развивать речь.   Побуждать к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики и интонации голоса; спос-ть развитию исполнит-х навыков.   Учить созданию выразительности образов с помощью жестов, движений, мимики     Приобщение детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы (актёров, декораторов, гримёров); учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнёрами по сцене     Приобщать детей к русским народным традициям; активизировать слуховое внимание; побуждать к музыкальной импровизации; учить навыкам игры на детских муз. инструментах в оркестре.   Учить производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание пантомимы   Придумывать сказки и показывать в настольном театре; способствовать возможности проявлять самостоятельность   Способствовать накоплению художественно-эстетических впечатлений и развитию творческих способностей у детей.   Побуждать к интонационной выразительности, учить рассказывать сказку в настольном театре; развивать артистические способности   Знакомить детей с театром лепной игрушки, побуждать к сочинению коротких историй; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ   Учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу, походку)       Обогащать худ. – эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образцы артистизма и творчества в худ. деятельности; вызывать эмоциональный и нравственный отклик   Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; предоставлять возможность выбора роли; учить выразительному движению   Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации   Учить выразительному движению в разминке     Учить инсценировать знакомый худ. материал; побуждать к собственной интерпритации       Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к рус. нар. традициям; учить драматизации знакомых литературных произведений; развивать двигательные навыки   Активизировать слуховое внимание; будить творческую активность детей   Учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал     Активизировать воображение детей; развивать интонационную выразительность голоса; учить выразительным движениям     Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям и пластике в этюдах   Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться   Развивать интонационную выразительность голоса   Способствовать накоплению художественно-эстетических впечатлений и развитию творческих способностей у детей.

 

 

 

План работы кружка по театрализованной деятельности

«Волшебная страна» в старшей группе

 

У детей 5 – 6 лет появляются большие возможности для раскрытия творческого потенциала в театрализованной игре. Они становятся более самостоятельными в выборе ролей, тематики игры, развитии сюжета. Дети объединяются в игре, образуя творческий коллектив, которому необходимо умелое руководство взрослого.

Задачи:

Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путём активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

Усложнять игровой материал за счёт постановки перед детьми всё более перспективных художественных задач.

Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребёнку возможность высказываться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.

Учить детей создавать творческие группы для подготовки к выступлению , процесса игры.

Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.

Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты.

Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.

Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

 

Планируемый результат:

После просмотра спектакля может оценить игру актёров, используемые средства художественной выразительности и элементы худ. оформления постановки.

Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре.

Умеет оформлять свой спектакль

 

Работа с детьми осуществляется в виде НОД 1 раз в неделю по 25 мин. в вечернее время.

 

План организации театрализованной деятельности

Совместная творческая деятельность

Задачи:

Сентябрь 1. Игра – ситуация «Наш зоопарк»       2. Игра – ситуация «Сыграем в театр», режиссёрская игра в настольный театр по мотивам рус. нар. сказок   3. Сказка-импровизация «Петушок и бобовое зёрнышко»       4. Просмотр театра кукол профессиональных артистов   Октябрь 1 – 2. Игра – драматизация «Сказка о петушке»       3. Игра – ситуация «Печём хлеб»         4. Представление педагогов на развлечении с постановкой о правилах поведения в природе «Про Волка и Лису»   Ноябрь 1 – 4. Работа над мини – спектаклем «Осенняя сказка» для показа на празднике         Декабрь 1. Игра – ситуация «Сыграем в театр»         2. Работа по сказке «Крылатый, мохнатый, да масляный» над сценкой «Как блин на охоту ходил» в театре кукол бибабо   3 – 4. Работа над сценкой «Снегурочка и её друзья» к новогоднему празднику   Январь 1. Просмотр представления театра профессиональных артистов         2. Игра – ситуация «У меня зазвонил телефон»           3. Этюды – пантомимы «Что мы делаем – покажем»   Февраль 1. Игра педагогов на развлечении для детей «День здоровья»         2. Инсценирование стихотворений к 23 февраля     3 – 4. Работа над сценкой «Как купались поросята» для показа на празднике       Март 1 – 4. Работа над игрой – драматизацией «Как звери встречали весну» для показа на празднике     Апрель 1 – 4. Работа над сценкой «Письма с фронта» для показа на открытом занятии     Май 1. Инсценировка рус. нар. песенки «Как у наших у ворот»       2. Музыкальная игра – сказка «Полянка»   3. Просмотр представления профессиональных артистов

Развивать артистические способности детей, побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей   Побуждать детей фантазировать, видоизменять, сочинять, импровизировать, выступать перед сверстниками   Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры   Способствовать накоплению худ-но эстетических впечатлений.     Учить находить новые решения в игре; развивать желание выступать перед детьми мл. гр. в творческом коллективе   Побуждать к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики и интонации голоса; спос-ть развитию исполнит-х навыков.   Давать образцы артистизма и творчества в худ. деятельности; вызывать эмоциональный и нравственный отклик     Приобщение детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы; учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнёрами по сцене     Дать представления о театральных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры   Учить владеть куклой за ширмой; развивать диалоговую речь; способствовать возможности проявлять самостоятельность   Развивать творческое воображение и артистические способности у детей       Способствовать накоплению художественно-эстетических впечатлений и развитию творческих способностей у детей.     Учить участвовать в диалоге; представлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли     Побуждать к выразительному проигрыванию ролей в этюдах     Обогащать худ. – эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образцы артистизма и творчества в худ. деятельности;   Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации   Учить владеть куклой за ширмой; учить выразительно воплощаться в роли, развивать диалоговую речь; вызвать желание участвовать в мероприятиях     Учить подбирать средства выразительности: интонацию, жесты, позы, характерные для данного образа     Воспитывать патриотические чувства к родине; побуждать к импровизации на основе имеющегося опыта       Совершенствовать умения самостоятельно придумывать движения, отражающее содержание песни   Развивать фантазию, воображение     Способствовать накоплению художественно-эстетических впечатлений и развитию творческих способностей у детей.

 

 

План работы кружка по театрализованной деятельности

«Волшебная страна» в подготовительной группе

 

В играх детей 5 – 6 лет проявляется мощный познавательный мотив, реализующийся благодаря созданию возможностей для достижения успеха в драматизации, креативным качествам руководящего игрой взрослого, развитым творческим качествам детей. Основная цель педагогического руководства заключается в создании необходимых условий для развития творческой активности дошкольников в театрализованных играх.

 

Задачи:

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; артистические навыки. учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра.

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

Учить постигать худ. образы. созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации)

 

Планируемый результат:

Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актёров, средства выразительности и оформление постановки.

В беседе о просмотренном спектакле может высказывать свою точку зрения.

Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей.

 

Работа с детьми осуществляется в виде НОД 1 раз в неделю по 30 мин. в вечернее время.

 

 

План организации театрализованной деятельности

Совместная творческая деятельность

Задачи:

Сентябрь 1. Сценка «Спор овощей»         2 – 3. Работа над мини – спектаклем «Случай в осеннем лесу» для показа на празднике     4. Просмотр представления театра профессиональных артистов   Октябрь Работа над муз. сказкой «Репка на новый лад» для показа на концерте для родителей     Ноябрь Ситуативные игры – истории (по ролям) «Помощь бельчонку»; «Ириски»; «Случай в малине»   Декабрь Работа над мини – спектаклями к новогоднему празднику: «Как звери подружились»; «Два жадных медвежонка»     Январь 1. Просмотр театра кукол профессиональных артистов       2 – 4. Совместная игра театра взрослых и детей «Сказка о том, как добро побеждает зло, или волшебный цветок»     Февраль 1 – 3. Работа над мини – спектаклем «Красная шапочка» для показа на празднике   4. Игра – ситуация «Школа разведчиков» с этюдами: «парашютисты», «чужой патруль», «погоня», «зоопарк», «возвращение», «Награждение», «госпиталь»   Март Совместная игра театра взрослых и детей с представлением «В гостях у сказки» для показа детям др. групп   Апрель 1. Игра – ситуация «На концерте»         2 – 4. Игры – импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки       Май 1 – 3. Работа над сценкой по стих – ю Е. Паина «Треугольник и квадрат» для показа на прощальном празднике   4. Игра профессиональных артистов с детьми на прощальном празднике

Совершенствовать умение распределять между собой роли, готовить необходимые атрибуты для сценки   Развивать творческую самостоятельность, артистические навыки, учить использовать средства выразительности   Способствовать накоплению худ-но эстетических впечатлений.     Учить постигать худ. образы созданные средствами худ. выразительности (грим, музыка, слово, хореография, декорации)     Учить по разному истолковывать один и тот же образ, подбирая средства выразительности, характерные для данного образа (интонацию, жесты, позу)     Учить выполнять роль декоратора сцены; донести до сознания детей, что искусство театра влияет на формирование нравственных качеств людей     Способствовать накоплению художественно-эстетических впечатлений и развитию творческих способностей у детей.   Развивать артистические способности детей, привлекая их в театрализованной деятельности к совместной творческой работе со взрослыми     Учить оценивать игру сверстников, привлекать детей в творческие группы по оформлению спектакля   Предоставлять детям возможность импровизировать в этюдах – пантомимах, развивать пластику, умение перевоплощаться       Вызвать у детей желание выступать перед детьми других групп       Самостоятельно готовить своё выступление (стих – е, песня) и групповые выступления (танцы, песня, сценки)   Способствовать развитию творческой самостоятельности           Учить инсценировать интересные произведения, показать артистические умения   Вызвать у детей положительные эмоции от игры, воспитывать уважение к профессии артиста-клоуна

 

1. file0.docx (38,1 КБ)

Опубликовано: 16.11.2019