В рамках городской акции ''Дни защиты от экологической опасности 2020'' Мероприятие: Квест ''Вода''

Автор: Юдина Лидия Валерьевна

Организация: МАОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Пермский край г.Березники

Квест «Вода»

Цель мероприятия – информировать школьников о наличии проблем, связанных с водосбережением, вовлечь в процессе прохождения этапов в решение установленных экологических задач.

Время проведения мероприятия: 1,5-2 часа.

Численность участников: от 2 до 30 человек.

Необходимое оборудование: большая аудитория или зал, часы (нарисованные или выведенные на экран), напечатанные талоны (12 шт по 6 на полгода), одноразовые ложки (4 шт), одноразовый стакан (2 шт), чистые листы для разработки разных способов, листы с напечатанными названиями блюд (6 шт), чистые листы для решения задач, листы с напечатанными задачами, листы с заданиями для 1 правда 2 лжи, листы А3 для плакатов (6 шт), ручки, карандаши, фломастеры, листы с названиями отраслей промышленности и использование воды, напечатанные экологические знаки.

Направленность мероприятия

В первом этапе проводятся забег с ложками и переносом в них воды и эстафета с уменьшением размера газеты, ассоциируемой у участников с островом. На данном этапе раскрывается тема важности рационального использования природного ресурса [1].

Во втором этапе прорабатываются способы экономии воды в быту. На данном этапе закрепляется практическая деятельность по рациональному использованию природного ресурса.

В третьем этапе предлагается решить экологическую задачу и сэкономить воду для приготовления еды. На данном этапе участники формируют осмысленный подход и умение работать с любым количеством ресурса.

В четвертом этапе предоставляется творческое задание и проверка на знание пословиц. На данном этапе формируются творческие навыки, абстрактное мышление и применение знаний об экологическом ресурсе, а также умение распределять задачи в команде.

В пятом этапе предлагается игра «2 правды - 1 ложь» и игра «крокодил», направленная на развитие ассоциаций. На данном этапе в игровой форме формируется экологическое мышление, и приобретение знаний от коллег по команде [2].

В шестом этапе предлагается соотнести отрасли промышленности и методы использования воды в этих отраслях. На данном этапе проверяются знания участников экологических знаков, технологий производства и теоретических представлений о важности ресурса в производстве. Так же творческая работа прививает интерес к изучению экологических знаков с помощью творческой деятельности [3].

Станция первая

1. В команде 5 человек, которые выстраиваются с линию для забега, у бегущего в руках 2 ложки с водой, а в месте окончания забега стул, на котором расположен стакан с красной отметкой, в которую бегущий выливает воду из этих ложек. Если команда в конце игры заполняет стакан до красной отметки или выше нее, то она побеждает и им возвращается +10 литров воды. А если они не смогли заполнить стакан до этой отметки, то вычитается -10 литров.

2.Команда оказывается в океане, который кишит акулами, но у них есть лодка (газетка). Всего 5 этапов, с каждым этапом газету складывают пополам и два игрока команды должны выжить в океане на уменьшающейся с каждым этапом газетке. Если команда справляется с 4-5 этапами, то им начисляется +10 литров воды, а если нет, то вычитается -10.

Станция вторая

Личная гигиена

На этой станции можно получить шанс посетить совет ученых, разрабатывающих план по спасению Земли.

1. Напишите 5 или больше способов экономии воды в быту. Если команда пишет 5 или более, то получает +10, если нет, то -10.

2. Напишите 5 или больше способов вторичного использования воды (например, полив цветов, для детского творчества). Если команда пишет +10 или более, то получает +5, если нет то -10.

Станция третья

Энергетическая

1. Команда выбирает один листочек, на котором написано название блюда. Им предстоит сделать расчет расхода воды необходимой для приготовления этого блюда. За успешное выполнение задания команда получает +10 и -10 за его невыполнение.

2. Решить экологическую задачу (пример, вода – важнейшая часть человеческого тела. Она составляет 0,65 частей нашего веса, а у детей даже 0,8 частей веса. Потери воды в организме необходимо постоянно пополнять. В противном случае, при потере воды в объеме 0,12 частей массы тела, человек погибает. Сосчитайте, сколько воды содержится в вашем организме.) За успешное выполнение задания команда получает +10 и -10 за его невыполнение.

Станция четвертая

Творческая

1. Нарисовать плакат о бережном использовании воды и защитить его (на нем могут быть отображены способы сокращения использования, благоприятные и неблагоприятные последствия) За успешное выполнение задания команда получает +10 и -10 за его невыполнение.

2. Вспомнить больше 10 пословиц, поговорок, стихов песен о воде или просто её упоминание в литературе (например, как гуся вода, стоя у ручья, не ценят воду, как рыба в воде). За успешное выполнение задания команда получает +10 и -10 за его невыполнение.

Станция пятая

Гранит науки

1. Игра 2 лжи, 1 правда о воде. Ведущие говорит 2 лжи и 1 правду о воде, участники должны угадать, где правда, а где ложь. Если команда получает 3/3, то ей начисляется 10 л, а если 2/3 +5, 1/3, то 0.

2. Игра в крокодила (о воде). Дается 3 минуты и 15 слов: 13/15, то +10л, 7/15, то +5л, если меньше, то 0 л.

Станция шестая

Производственная

На этой станции команды также могут получить шанс посетить совет ученых.

1. Соотнесите отрасли промышленности и метод использования воды в ней, а также придумайте способы замены воды в этих отраслях. За успешное выполнение задания команда получает +5 и -15 за его невыполнение. Уникальный и интересный метод получает красную звёздочку.

2. Объяснить 5 экологических знаков (например, “Зеленая точка”, "Перерабатываемый пластик, «Голубой Ангел») и придумать 2 своих (эмблема, название и смысл) за это задание также можно получить шанс посетить ученых. За успешное выполнение задания команда получает +5 и -15 за его невыполнение.

Задачи

1. 1.Её родина – Персия. Существует поэтическая легенда. Однажды в апреле богиня цветов и юности Флора в сопровождении Солнца и богини радуги Ириды, спустилась на Землю. Перемешав все краски и цвета радуги они начали осыпать ими леса и луга. Дойдя до северных уголков Земли, богиня обнаружила, что все краски истрачены, осталась только фиолетовая. Тогда Флора брызнула лиловую краску на кусты и выросла роскошная [4].
2. 2. Жили-были муж с женой и было у них двое детей. Старшая дочь – нелюбимая, и имя носила неласковое – Восьмуха. Была она злой, завистливой. Зато меньшого сына, доброго и приветливого, родители ласково называли Романушкой. Невзлюбила Восьмуха Романушку и задумала погубить. Завела его как-то в гнилое болото и утопила. Выросло на том месте кудрявое и приветливое деревце и растет с тех пор по всей русской земле. В народном календаре есть день, посвященный этому растению. Это деревце считают символом счастья и мира в семье. Оно – постоянный спутник девичьих печалей, под ним встречались и расставались, у него просили совета. Как оно называется?
3. 3.Латинское название этого цветка «галактус» происходит от греческого «гала» - молоко и «актус» - цветок, т.е. молочно-белый цветок. Древняя легенда гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, на земле шел сильный снег, и Еве было холодно. Тогда, чтобы согреть ее и как-то успокоить, несколько снежинок превратились в цветы. Поэтому этот цветок – символ надежды. Как этот цветок называется?
4. 4. В Древней Греции это дерево было посвящено богу солнца, науки, искусств – Аполлону. Ветвь этого дерева означает могущество. Венком из его ветвей награждали за спасение жизни и воинские подвиги. С этим деревом связано много сказок, преданий, легенд и суеверий. Древние славяне верили, что оно существовало еще до сотворения мира. В старинной песне поется: «В то время, когда не было ни земли, ни неба, только одно синее море – среди этого моря стояло 2 дерева, а на них сидели 2 голубя; голуби спустились на дно моря, достали песку и камня, из которых и создались земля, небо и небесные светила». Наши предки считали это дерево посвященным богу грома и молнии – Перуну, статую которого они вырубали из этого дерева, а его так и называли «Перуновым деревом». Как же его называют?
5. 5.На берегу реки планируется стройка, подрядчиком предложен план размещения базы отдыха и свиноводческой фермы. Как по отношению к реке необходимо разместить данные объекты и почему?
6. 6.В последнее время возросло количество пожаров в лесах, причины их возникновения различны от засухи и жары, до человеческого фактора. Какие меры необходимо принять, чтобы снизить их количество.
7. 7.В последнее время при проведении субботника принято собирать листву в мешки или закапывать ее. Почему при проведении субботника рекомендуют закапывать листву?
8. 8.Один фермер решил избавится от паразитов на своем поле и обработал его средствами химической защиты – пестицидами. После применения, через какое-то время численность этих вредителей, которые так досаждали фермеру, резко возросла. Почему, объясните ситуацию.
9. 9.Почему в северных районах хозяйственную рубку леса нужно проводить только зимой и вывозить древесину по глубокому снегу?
10. 10.Почему многоэтажные дома экологически более опасны, чем одноэтажные?
11. 11.Как называются участки территории, на которых сохраняются в возможно более полном естественном состоянии все природные компоненты и их сочетания – природные комплексы и не разрешена хозяйственная деятельность? [4]

Ответы

1. 1.(Сирень)
2. 2.(Рябина)
3. 3.(Подснежник)
4. 4.(Дуб)
5. 5.Базу отдыха необходимо разместить выше по течению, а свиноводческую ферму ниже и как можно дальше от реки, чтобы животноводческие стоки с фермы (жидкий навоз) не загрязнил водоем.
6. 6.Необходимо очищать лес от сухостоя, не разжигать костров, не бросать окурки, опахивать лес или лесополосу от дорог и степной зоны, т.к. сухая трава быстро загорается и огонь со степи может легко перебросится на лес
7. 7.Если листву сжигать, то тяжелые металлы, содержащиеся в листьях с дымом, попадут в атмосферу, а если листву не убирать, то в ней будут размножаться вредные беспозвоночные, споры грибов-паразитов. Закапывая листву, она разлагаясь способствует почвообразованию и развитию семян-растений.
8. 8.Пестициды подавляют не только виды, против которых их применяют, но и их паразитов и хищников. Сохранившиеся после обработки часть вредителей, освобожденная от своих врагов – регуляторов численности, через короткое время дает новую, еще более высокую вспышку численности.
9. 9.Так как значительно меньше нарушается почвенный покров; не уничтожается подстилка и травянистый ярус растений, не формируются рытвины, колеи, изменяющие гидрорежим и способствующие эрозии почвы; значительно меньше уничтожается подрост и подлесок.
10. 10.В многоэтажных домах нестабильный воздухообмен, вентиляция, неравномерный нагрев этажей.
11. 11.они называются заповедником [4].

 

 

Экологические знаки

 

Ответы

1. 1.Стандарт этичной продукции, в том числе косметики, подтверждает отказ от опытов над животными, что при изготовлении продукта не использовались животные компоненты, полученные ценою жизни животных (например, побочные продукты бойни), что и отдельные компоненты продукта не были тестированы на животных.
2. 2.Экологический знак Европейского Сообщества, знак единой экомаркировки в соответствии с требованиями ЕС, говорит об экологичности продукта ЭкоЛейбл Европейского Союза (ЕС). Знак «Eco Label»
3. 3.Знак «Зеленая Печать» (от англ. Green Seal). «Green Seal» - экологический знак Европейского сообщества
4. 4.Знак «Зеленая точка» (от нем. Der Grune Punkt) в черно-белом, зелено-белом и зеленом исполнениях обозначает, что упаковочный материал подлежит вторичной переработке в рамках «Дуальной системы» (DSD).
5. 5.Знак «Перерабатываемый пластик», символизирующий замкнутый цикл: создание → применение → утилизация. Знак ставится на пластиковых изделиях, которые могут быть переработаны промышленным способом.
6. 6.Знак вторичной переработки (стрелки утилизации) или знак «Recycling», символизирующий замкнутый цикл: создание → применение → утилизация. Знак указывает на то, что данный продукт и/или его упаковка изготовлены из перерабатываемого материала (Recycled) и/или пригоден для последующей переработки (Recyclable).
7. 7.Один из знаков ISO 14001. Такие знаки является способом демонстрации организацией своей приверженности к выполнению экологических требований перед своими клиентами.
8. 8.Знак Miljomarkt или «Белый лебедь» (Скандинавские страны) или «Скандинавский лебедь». Знак «Белый лебедь» — обозначает соответствие товара жестким скандинавским экологическим нормативам.
9. 9.Знак «Эко-знак» (Япония) — эко-знак японской ассоциации по охране окружающей среды
10. 10.Знак «Голубой Ангел» (от нем. Der Blaue Engel, Германия). Продукция, маркированная знаком «Голубой ангел» соответствует установленным требованиям, выполнение которых гарантирует полную экологическую безопасность.
11. 11.Знак ОС «МЭФ» — экологический сертификат соответствия, выдаваемый органом сертификации «Международный экологический фонд»
12. 12.Знак «Выкидывать в мусорное ведро» или Keep your country tidy (от англ. - содержи свою страну в чистоте). Знак означает, что данную упаковку следует выбросить в урну.
13. 13.Знак Panda WWF. Знак «Панда WWF» принадлежит Всемирному фонду дикой природы (WWF) — одной из крупнейших независимых международных природоохранных организаций, объединяющей около 5 миллионов постоянных сторонников и работающая более чем в 100 странах.
14. 14.Знак Ozone Friendly CFC Free — указывает на отсутствие в продукте вредных веществ, приводящих к уменьшению озонового слоя.
15. 15.Знак Ecogarantie. Бельгийский стандарт Ecogarantie предназначен для экологически чистых продуктов. Ecogarantie разработал строгие стандарты для средств личной гигиены, косметики, средств чистящих и моющих. Цель компании Ecogarantie заключается в обеспечении безопасности, качества и долговечности сертифицированной продукции.
16. 16.Знак «Бокал-вилка». Знак означает, что товар изготовлен из нетоксичного материала и может соприкасаться с пищевыми продуктами, т. е. материал безвредный.
17. 17.Знак «Благоприятный для окружающей среды выбор». Знак экомаркировки Шведского Общества Охраны Природы (Swedish Society for Nature Conservation - SSNC). Шведское общество охраны природы разработало систему экомаркировки «Благоприятный для окружающей среды выбор», символом которой является ястреб — логотип SSNC.
18. 18.Знак АВ для экологически чистых продуктов — логотип Agriculture Biologique (АВ) введенный впервые во Франции. Знак «AB» является собственностью французского Министерства сельского хозяйства. Этот логотип ставиться на те товары, которые не только выполняют все требования, установленные законодательством ЕС, но где производители товаров подписывают договор с владельцем знака о выполнении экологических требований.
19. 19.Знак «Листок Жизни». Российская система экомаркировки «Листок Жизни» в 2007 году надежно вошла в члены сертифицирования. Разработанная специалистами Санкт-Петербургского Экологического союза, «Листок жизни» признан международным сообществом среди добровольной экологической сертификации.
20. 20.Знак QAI. Организация по независимой сертификации натуральных органических продуктов QAI (Quality Assurance International) поддерживает производство эко-продукции не только в США, но и по всему миру.
21. 21.Знак Vegan (Веган, Великобритания). Товарный знак "Vegan" означает: здесь отсутствуют компоненты животного происхождения.

2 лжи 1 правда

1. Первый
   • По подсчетам ученых института Вернадского, совместно с учеными из Германии и Франции возраст воды на Земле 2.7 млрд. лет
   • возраст воды на Земле 1 млрд. лет
   • возраст воды на Земле 5 млрд. лет

1. Второй

1. • В состав мантии Земли воды входит в 2 раз больше чем во всех океанах
   • В состав мантии Земли воды входит в 10 раз больше чем во всех океанах
   • В состав мантии Земли воды входит в 30 раз больше чем во всех океанах

1. Третий

1. • Тихий океан менее соленый чем Атлантический
   • Тихий океан более соленый чем Атлантический
   • Тихий океан менее соленый чем Южный

1. Четвертый

1. • Средняя температура на поверхности океанов 17.4 градуса
   • Средняя температура на поверхности океанов 25 градусов
   • Средняя температура на поверхности океанов 5 градусов

1. Пятый

1. • Основной запас пресной воды в мантии
   • Основной запас пресной воды на поверхности
   • Основной запас пресной воды заморожен в ледниках

1. Шестой

1. • Тушить пожары более эффективно горячей водой
   • Тушить пожары более эффективно холодной водой
   • Тушить пожары более эффективно соленой водой

1. Седьмой

1. • Каждый день с поверхности планеты испаряется более миллиона тонн воды
   • Каждый день с поверхности планеты испаряется более триллиона тонн воды
   • Каждый день с поверхности планеты испаряется более 5 тысяч тонн воды

1. Восьмой

1. • Когда вода замерзает она расширяется до 20%
   • Когда вода замерзает она расширяется до 35%
   • Когда вода замерзает она расширяется до 9%

1. Девятый

1. • Морская вода замерзает при — 1,91 ° C
   • Морская вода замерзает при — 6 ° C
   • Морская вода замерзает при — -3 ° C

1. Десятый

1. • Без воды невозможно существование белка, который преимущественно является основой большинства живых организмов
   • Без воды невозможно существование жиров, которые преимущественно являются основой большинства живых организмов
   • Без воды невозможно усваивание углеводов, которые преимущественно являются основой большинства живых организмов

1. Одиннадцатый

1. • Наша кровь на 56% это вода
   • Наша кровь на 83% это вода
   • Наша кровь на 74,2% это вода

1. Двенадцатый

1. • Мы чувствуем жажду при потере 16% воды
   • Мы чувствуем жажду при потере 11% воды
   • Мы чувствуем жажду при потере 1% воды

1. Тринадцатый

1. • Потеря 35% жидкости для человека смертельна
   • Потеря 5% жидкости для человека смертельна
   • Потеря 20% жидкости для человека смертельна

1. Четырнадцатый

1. • При жизни в среднем за жизнь человек может выпить до 90 тонн воды
   • При жизни в среднем за жизнь человек может выпить до сорока тонн воды
   • При жизни в среднем за жизнь человек может выпить до 65 тонн воды

1. Пятнадцатый

1. • Около 75% воды мы используем в ванной комнате, 6% используем на кухне
   • Около 50% воды мы используем в ванной комнате, 5% используем на кухне
   • Около 75% воды мы используем в ванной комнате, 5% используем на кухне

1. Шестнадцатый

1. • Более 90% болезней в мире передаются через воду
   • Более 80% болезней в мире передаются через воду
   • Более 66% болезней в мире передаются через воду

1. Семнадцатый

1. • 11 марта — День водных ресурсов
   • 22 марта — День водных ресурсов
   • 15 марта — День водных ресурсов

1. Восемнадцатый

1. • Лучшая вода по исследованиям ЮНЕСКО в Финляндии
   • Лучшая вода по исследованиям ЮНЕСКО в Германии
   • Лучшая вода по исследованиям ЮНЕСКО в Италии

1. Девятнадцатый

1. • В Кении стоимость воды в десять раз выше, чем в Нью-Йорке
   • В Кении стоимость воды в 20 раз выше, чем в Нью-Йорке
   • В Кении стоимость воды в 5 раз выше, чем в Нью-Йорке

1. Двадцатый

1. • В продаже первая бутылка воды появилась в 1915 году
   • В продаже первая бутылка воды появилась в 1610 году
   • В продаже первая бутылка воды появилась в 1767 году

1. Двадцать первый

1. • Если потеря воды близка к 24% начинаются зрительные и слуховые галлюцинации
   • Если потеря воды близка к 10% начинаются зрительные и слуховые галлюцинации
   • Если потеря воды близка к 20% начинаются зрительные и слуховые галлюцинации

Слова для игры крокодил

 

Моряк

Молекула воды

Венеция

Влажность

Водопровод

Водоросли

Архимед

Амфибия

Айвазовский

Капля

Сосулька

Шлюпка

ЖКХ

Бассейн

Ласты

Как с гуся вода

Ресурс

Водяной

Дайвинг

Водопад

Серфинг

Дождь

Фонтан

Тихий океан

Бермудский треугольник

Атлантида (мифический остров-государство)

Титаник

Байкал

Море

Озеро

Нептун

Русалка

 

Заключение

Таким образом, оценив мероприятие, мы понимаем, что оно актуально, соответствует времени и тенденциям, формирует умение работать в команде и выполнять поставленные задачи, а также направленно на элементы обучения и информированности школьников в области экологии.

 

 

 

Список литературы

1. Ахметова М.Х. Экологическая компетентность учащейся молодёжи: понятие, сущность и структура // В мире научных открытий. 2014. № 1. С. 376–382.
2. Каландаров К.Х. Экологическое сознание: сущность и способы формирования. – М., 1999. – 48 c.
3. Семыкин В. А., Стифеев А. И., Соболева О. В., Лебедчук П. В. Проблемы и перспективы формирования экологической культуры в системе непрерывного образования // Вестник Курской государственной сельскохозяйственной академии. 2015. №8.
4. Экология. Культура. Общество: Сборник “Орловщина библиотечная”.- Вып.4./Сост. и ред. Е.А. Сухотина. - Орел, 2000. - 90 с.- Орловская областная публичная библиотека им. И.А. Бунина.

 

1. file0.docx (134,1 КБ)
2. file1.pptx.zip (813,7 КБ)

Опубликовано: 30.09.2020