Творческая мастерская в ДОУ

Автор: Михель Алина Фанисовна

Организация: МАДОУ №25

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Ишимбай

Развитие системы дошкольного образования направлено на создание оптимальных условий для физического и психологического развития ребенка. Цель этого процесса заключается в организации нового культурно-образовательного пространства, где главной целью является личность ребенка и благополучная семья. Осуществление этого процесса требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования.

В связи с этим актуализируется процесс писка новых подходов к работе дошкольного, учреждения с семьей и соответствующих форм деятельности, направленных на развитие личности ребенка, развитие творческого потенциала родителей. Самая популярная и любимая, как воспитателями, так родителями форма работы-досуговая.

Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества и проявления творчества. Из опыта работы мы знаем, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке.

Именно этот интерес можно использовать при организации выставок, поделок, рисунков, мероприятий и так далее и тому подобное. Всех людей на мероприятиях условно можно разделить на две категории: пассивный наблюдатель и активный участник. Для того чтобы родители принимали активное участие в жизни для детского сада в целом и группы в частности, можно организовать творческую мастерскую.

Цель данной мастерской заключается в формировании и развитии у родителей интереса к раскрытию их способностей с помощью разнообразных видов художественно-творческой деятельности.

Основными задачами творческой мастерской являются: стимулирование активности родителей по вопросу использования инновационных технологий в образовательном процессе; поиск новых знаний, умений и навыков; планирование и организация образовательного процесса с учетом ФГТ и обьективных возможностей педагога и родителей; повышение уровня профессионального мастерства педагога ; создание благоприятных условий для раскрытия творческого и эмоционального потенциала, возможностей у ребенка, у родителей, педагога; повышение мотивации детей к трудным для них видам деятельности; создание партнерского взаимодействия совершенствование методов обучения, воспитания и развития; детей разработка и реализация комплексно-тематического планирования; подбор мероприятий в целях эффективности и активизации деятельности родителей; привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды.

В нашей группе творческая мастерская была создана в качестве подобного и экспериментального нововведения. Использовались следующие формы работы: 1) индивидуальная и групповая консультация; 2) создание предметно-развивающий среды; 3)поведение комплексных интегрированных занятий с участием родителей; 4)реализация творческих семейных проектов; 5)оформление стенда для родителей руками и не только педагога ;6)моделирование жизненных ситуаций посредством театрализованной постановки; 7)праздники семьи ;8)встречи в неформальной обстановке.

В рамках работы творческой мастерской были проведены развлечения «Осенние посиделки», «День республики», « День отца», « День семьи», «День здоровья» в которых абсолютно все дети группы и их родители приняли непосредственное участие. Каждое мероприятие заканчивалось мультимедийной презентацией и награждением наиболее активных семей-участников.

Помимо этого, каждый ребенок готовил подарок, сделанный своими руками, для определенного близкого человека, а иногда и для нескольких В процессе совместной деятельности родителя и ребенка приобретается уверенность в себе, пропадает страх совершать ошибки и наиболее легко раскрываются возможности и творческие способности, как ребенка, так и родителя. Помимо этого, совместная деятельность создает устойчивую мотивацию и заинтересованность родителя в участии жизни ребенка в процессе обучения в детском саду. В ходе реализации совместной работы педагог-ребенок-родитель все участники разнообразили свой эмоциональный фон и творческий потенциал, также произошло единение и сближение педагогов, воспитанников и их семей, что способствует развитию оптимальных условий для индивидуального становления личности каждого ребенка в группе.

Таким образом, можно сделать вывод, что внедрение творческой мастерской положительно влияет на качество образования и воспитания в целом. Улучшается духовная близость между поколениями, педагогу предоставляется возможность наиболее полно раскрывать личностные качества детей и их родителей.

Литература

1.Еремина Л.И., Нагорнова А.Ю., Куликова О.В.,Плахина Л.Н Современные проблемы науки и образования.-2012.-№6.-С.709-709.

2.Кулюцина Т. Родители и воспитатели: взаимодействовать или работать? //Дошкольное воспитание. -2007.-№8.-С.103-107.

3.Современный ребенок: семья плюс детский сад// Обруч.-2008.-№1.-С.3-6.

1. file0.docx (18,4 КБ)

Опубликовано: 01.10.2020